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多元评价促进习作质量改进

前言

习作任务设计要尽可能让学生理解任务的学习意义和表达价值。这里所说的真实，并不是制造外部情境，而是指任务具有明确的表达目的、合理的对象意识和真实的学习指向。真实任务能够增强学生的参与感，使其愿意投入思考、修改和完善。若任务只是为了完成练习，学生往往容易敷衍；若任务能够促使学生在表达中整理认识、传递想法、沉淀经验，就更容易形成持续的写作动机。任务真实感越强，学生越容易将习作视为一种有意义的表达行为，而非单纯的课堂作业。

高年级习作教学中的任务设计，不能只停留在文本层面的要求，还需要通过适当的学习活动将任务具体化、情境化和可执行化。活动设计的意义在于帮助学生