新工科数字景观课程框架设计.docx

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新工科数字景观课程框架设计

引言

从课程实施角度看，递进路径还要求教学内容安排具有节奏感和层次感。不同阶段应有不同的教学重点、作业要求和评价标准，使学生在逐步提升中获得阶段性成就感和能力确认，推动学习持续深入。

质量保障机制也要保持适度弹性。数字景观课程面对的是复杂且变化较快的教学环境，过度刚性反而会抑制创新。因此，质量保障应在原则明确的前提下保留一定调整空间，使课程能够在稳定与变化之间保持平衡，最终形成既规范又灵活的课程运行模式。

数字景观微专业的人才培养目标，应定位于培养具有景观专业基础、数字技术素养、系统设计能力与跨界协同能力的复合型人才。此类人才能够理解景观空间的生态逻辑、文