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多模态资源支持的跨文化交际训练

引言

目标达成评价还应强调可观察、可追踪、可反馈的原则。单元目标如果缺少明确的表现指标，就很难被有效检测。将抽象的跨文化素养转化为具体可观察的学习表现，有助于教师在教学中及时调整路径，也有助于学生在反思中明确自身发展的方向，从而提升目标设计的可操作性。

文化理解并非对文化知识的简单记忆，而是学习者在语言输入过程中，对言语背后的价值观念、行为方式和交际规范进行识别、解释与整合的结果。真实语境能够使语言意义与社会情境产生联动，使学习者在理解文本内容的同时感知文化语境中的潜在规则。语言中的称谓、表达强度、语气选择、话轮安排以及信息重点，往往都与特定文化中的交