小学三年级数学《问题提出》导学案——核心素养导向下的创新教学模式设计.docx

小学三年级数学《问题提出》导学案——核心素养导向下的创新教学模式设计

一、教材与学情分析：确立问题提出的生长基点

【基础·学情起点】本节课基于苏教版小学数学三年级上册《解决问题的策略——从条件想起》以及三年级下册《解决问题的策略——从问题想起》单元进行重构与整合，并拓展至“问题提出”这一更高阶的思维层面。三年级学生正处于具体运算思维阶段，他们已经掌握了加减乘除的基本运算，具备了一定的生活经验，能够理解简单的数量关系。然而，传统的应用题教学往往将“问题”作为已知条件给出，学生的主要任务仅仅是“解题”，这导致了学生发现问题、提出问题的能力被严重弱化。学生习惯于寻找“标准答案”，却很少有机会思考“