初中生物学七年级下册《人体内物质的运输》单元整体教学设计.docxVIP

初中生物学七年级下册《人体内物质的运输》单元整体教学设计

一、课标要求与教材分析

（一）课标要求解读

本单元内容对应《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中第五个学习主题“人体生理与健康”的重要组成部分。课标对本部分的具体要求是：描述人体血液循环系统的组成，概述血液循环。具体而言，学生需要能够识别并描述心脏、血管（动脉、静脉、毛细血管）的结构与功能，区分三种血管；描述血液的成分及其主要功能；概述血液循环的途径，区分体循环和肺循环，说明血液成分在循环途径中的变化；认同无偿献血制度，养成健康生活的习惯。课标强调要在真实情境中，通过模型制作、实验探究、图解分析等活动，帮助学生形成结构与功能相适应、部分与整体相统一的生命观念，并发展科学思维和探究实践能力。【非常重要】【基础】

（二）教材地位与内容架构

本单元是人教版七年级下册第四单元“生物圈中的人”第四章的内容，起着承上启下的关键作用。前面学习了人体的营养、呼吸，而营养物质的吸收和氧气的吸入，都需要通过本单元的运输系统才能到达全身组织细胞；同时，细胞产生的废物也需要通过该系统运送到排泄器官。这为后续学习第五章“人体内废物的排出”以及第六章“人体生命活动的调节”中对激素的运输等内容奠定了坚实的知识基础。本章内容共分为三节，逻辑线索清晰：第一节“流动的组织——血液”，从微观层面认识运输的载体；第二节“血流的管道——血管”，认识运输的管道；