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核心素养导向下小学数学阅读实施方案

说明

数学阅读的高质量教学，不仅要求学生读进去，还要求学生说出来写出来画出来。教学设计应重视表达重构，即引导学生将阅读中获得的理解重新组织为规范的数学表达。

数学语言具有高度抽象性、简约性和精确性，是数学阅读的基本载体。教学设计应将数学语言作为内容整合的核心，将文字语言、符号语言、图形语言、表格语言及其转换关系纳入整体设计之中。

小学数学阅读能力的培养不是短期突击能够完成的任务，而是一个需要长期积累、逐步深化的过程。阅读理解、语言转换、逻辑辨析和策略应用都需要在反复接触、持续练习和不断修正中逐渐稳定。因此，学校应将数学阅读纳入长期培养机制，避免碎片