教师“期末评语”的模板化生成与个性化教育关怀的语言学死亡——基于2024年中小学期末评语语料库与学生家长反馈的文本分析.docx

教师“期末评语”的模板化生成与个性化教育关怀的语言学死亡——基于2024年中小学期末评语语料库与学生家长反馈的文本分析

摘要

随着人工智能文本生成技术在教育行政管理中的大范围应用，中小学班主任在期末撰写学生评语时普遍走向模板化与自动化。这一现象导致传统的期末评语失去了原有的情感温度，呈现出个性化教育关怀的语言学死亡态势。本文采用批判性话语分析与大语言模型文本溯源方法，系统抽取了二零二四年度某中部省份三十所中小学的两万四千份期末评语建立专项语料库，并匹配了六百位学生及家长的质性反馈问卷。实证研究结果表明，超过七成以上的期末评语具有极高的话语同质性，其内在的修辞逻辑与情感表达高度依赖外包商业算法的词频投喂。在看似客观公允的展演性合规修辞背后，是流水线式的去情境化文字拼接，这直接导致了教师对学生微观成长叙事的废用性萎缩，并在家长群体中诱发了严重的技术性冷漠与信任塌陷。本研究不仅揭示了数字技术对传统教育伦理带来的隐性资本侵害，也为重建具有真实具身感知的质性评价机制提供了科学依据。

关键词：期末评语；模板化生成；语言学死亡；教育关怀；文本分析

引言

随着数字校园建设的持续深水化以及唯打卡、唯数字、唯留痕的新管理主义科层体制对基层教育生态的重塑，教师的职业劳动在短时间内被高度异化为高强度的数字化台账归档。在这一宏大转型脉络下，原本承载着长周期情感联络、体现教师对个体学生具身关怀与灵魂对话的重要