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循证·对话·重构：以质量评估

提升托班师幼互动能力的研究

文｜杭州市钱塘区景澜幼儿园  纪 萍

2025年政府工作报告提出，“大力发展托幼一体化服务”。在国家“托幼一体化”政策背景

下，提升托班教师师幼互动能力已然成为“幼有优育”的关键。然而，当前托班教师在实践

中普遍面临“认知断层、能力短板、评估缺位”等现实困境。基于此，本研究以“循证·对话·重

构”为方法论框架，依托“师幼互动评估量表”“师幼互动双轨图”“三色微记录卡”等工具开

展循证诊断，构建“三圈对话机制”，实现策略共创，最终通过“三维重构”推动教师能力进阶

与互动质量提升。

一、研究背景：托育质量提升的大哭起来。于表层。

必然选择调研发现，85%的教师将托班师3.评估缺位：师幼互动质量评估工

2025年政府工作报告提出，“大力幼互动等同于“迷你小班教学”，忽视具匮乏

发展托幼