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教师“期末评语”的模板化生成与个性化教育关怀的语言学死亡——基于2024年中小学期末评语语料库的文本分析

摘要

随着人工智能技术与数字化管理手段在教育领域的深度渗透，中小学教师在期末评语撰写过程中对自动化模板和智能辅助生成的依赖日益增强。这一技术赋能现象在提高行政办公效率的同时，也在微观维度引发了个性化教育关怀的语言学死亡和情感异化。本文采用社会语言学文本分析法，构建了二零二四年包含两万条中小学期末评语的专项语料库，系统探究评语模板化生成的语言特征及其对教育关怀本质的消解。实证结果显示，当前期末评语在句式结构、形容词高频词簇以及修辞叙事上呈现高度的同质化与去情境化趋势，其文本克隆率系统性攀升。本研究揭示了数字技术对教师日常情感劳动的异化惩罚，为反思技术理性重构人本主义教育关怀空间提供了科学依据。

关键词：期末评语；模板化生成；教育关怀；社会语言学；文本分析

引言

在当前我国基础教育高质量发展与评价体系转型升级的深水区，数字化治理已成为推动学校管理现代化的核心力量。然而，行政合规的刚性约束与指标化考核的密集下沉，使一线年轻教师面临前所未有的工作流布与时间压榨。尤其是在每学期末的黄金迎检期，教师不仅要应对常规的教学清盘、繁重的继续教育学分打卡，还要在极短的时间窗内完成大班额学生的期末评语撰写。随着二零二四年生成式人工智能与各类第三方智能教务助手的爆发式增长，利用自动化模板生成期末评语的