依托课标 立足教材 联系生活 多元评价——生活类习作的设计策略探析.pdfVIP

教海拾贝

依托课标立足教材联系生活多元评价

——生活类习作的设计策略探析

□沈哲怡

【摘要】梳理当下的生活类习作，发现其存在导向不明、情境虚假、主题陈旧、内容空洞

等问题。为解决这些问题，教师可通过实施“依托课标，彰显学段要求；立足教材，凸显习作重

点；联系生活，展现真实情境；多元评价，发挥激励功能”等策略来提高学生的习作能力，进而

促进学生核心素养的发展。

【关键词】生活类习作；课标；教材；情境；评价

综观统编教材，生活类习作占据了极其重要的册第五单元是习作单元，同样是写景，对学生的要

地位，大致涵盖了描写人物、阐述事件、推荐景物以求有了提高，需要“学习按游览的顺序写景物”。为

及实际应用四大类，包括但不限于日记、信件、推荐了紧扣《课程标准》要求，教师在教学此单元后可以

书、研究报告等多种文体。这样的设计旨在引导学设计这样的习作。

生将所学知识与实际生活紧密结合，通过写作锻炼