小马过河评课稿.docxVIP

《小马过河》评课稿：在情境体验与思维碰撞中习得真知

一、整体观感：一堂充满童趣与启思的启蒙课

《小马过河》作为一则经典的寓言故事，因其浅显易懂的情节与深刻隽永的哲理，成为小学语文低年级教材中的常客。本次观摩的《小马过河》课例，执教者能够准确把握低年级学生的认知特点与文本的核心价值，以“问题解决”为主线，通过情境创设、朗读感悟、角色扮演、讨论探究等多种教学手段，引导学生在轻松愉悦的氛围中理解故事内容，初步领悟“实践出真知”的道理。整堂课教学环节清晰，师生互动融洽，教学目标的达成度较高，不失为一堂扎实而富有启发性的语文课。

二、亮点聚焦：匠心设计中的教学智慧

（一）情境导入自然贴切，有效激发学习兴趣

本课伊始，教师巧妙地利用多媒体或简笔画等形式，创设了“小马要帮妈妈做事”的情境，迅速将学生的注意力引入故事。通过提问“小马遇到了什么困难？它是怎么做的？”等问题，自然地激发了学生的阅读期待和探究欲望。这种导入方式简洁明快，紧扣文本主题，符合低年级学生的年龄特征，为后续学习奠定了良好的情感基础。

（二）朗读训练扎实多样，促进语言内化与情感体验

“读”是语文教学的生命线。执教者深谙此道，将朗读贯穿于教学始终。从初读感知、再读理解到品读感悟，层次分明，要求明确。教师不仅关注学生朗读的准确性，更注重引导学生读出不同角色的语气、语调，如老牛的沉稳、松鼠的急切、小马的天真与困惑。通过个别读、分角