口吃儿童的课堂发言恐惧与教师语言包容性的缺失——基于2024年口吃儿童课堂录音的微观社会学分析.docx

口吃儿童的课堂发言恐惧与教师语言包容性的缺失——基于2024年口吃儿童课堂录音的微观社会学分析

摘要

随着我国特殊教育融合发展走向深水区，普通学校内口吃儿童的心理健康与课堂适应问题日益凸显。口吃儿童因其特有的言语流畅性障碍，在面对传统课堂高频、即时性的口头提问时，极易产生深度的课堂发言恐惧。这种恐惧不仅压抑了其个体的主动表达，更在其社会学身份的微观构建中诱发了系统性的退缩。本文聚焦于普通小学口吃儿童的课堂发言困境，系统收集并清洗了二零二四年多所普通小学口吃儿童课堂发言的真实语音录音档案。同时，本文广泛采集了涉及上述儿童的半结构化深度访谈文本、课堂观察日志以及教师评语台账。在此基础上，本文深入探