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202XLOGO1课程设计背景与核心定位演讲人2026-04-16

目录课程设计背景与核心定位01方法一：分层画笔修补法（入门级，适用于简单边缘破损修复）02整体教学实施与评价建议总结0304

《信息教师必学：古籍修复2法学生修得好苏教版六年级上册信息科技》

01课程设计背景与核心定位

课程设计背景与核心定位作为一名一线执教8年的小学信息科技教师，我在苏教版六年级上册《数字多媒体作品创作》单元的教学实践中，深刻感受到将古籍保护主题融入工具操作教学的育人价值。2022版义务教育信息科技新课标明确提出，要在教学中融合中华优秀传统文化教育，培养学生数字素养与文化自信，而苏教版六年级上册正好安排了数字图像处理的基础内容，为开展数字古籍修复教学提供了合适的载体。我结合近两年的课堂实践，整理出两套适配六年级学生认知水平、可复制性强的数字古籍修复方法，既能让信息教师快速掌握教学设计逻辑，也能让不同层次的学生都学会操作，真正实现工具教学与文化育人的统一。

1信息科技新课标下的跨主题育人要求当前信息科技课程已经从单纯的软件操作教学转向核心素养培育，要求我们将技术学习与真实问题解决、文化传承结合起来。我所在学校图书馆藏有近百本民国至建国初期的线装古籍，不少书页存在虫蛀、破损、霉斑问题，2022年我组织学生开展“校园数字古籍博物馆”项目式学习时，学生扫描古籍后发现了大量破损问题，提出了“能不能在