青年“GapYear”的间隔年旅行与自我寻找的教育学意义重构——基于2024年GapYear青年旅行日记与深度访谈的叙事探究.docx

青年“GapYear”的间隔年旅行与自我寻找的教育学意义重构——基于2024年GapYear青年旅行日记与深度访谈的叙事探究

摘要

在当前社会加速转型与青年就业结构变动的背景下，高校毕业生与职场青年面临着剧烈的角色转换压力，其生活意义的阶段性迷失往往成为生命历程异化的催化剂。由于传统线性发展预期的单向钳制与社会比较压力的双重挤压，青年群体在人生转折期正经历着深层的主体性危机，这引发了教育社会学与生命历程理论领域关于非正式教育体验的学术反思。本文采用质性研究与叙事探究相结合的方法。我们基于二零二四年度七所典型青年旅舍、义工旅行基地内部收集的一百二十份间隔年旅行日记，以及对间隔年青年开展的八十场深度叙事访谈，进行了扎根理论的微观话语切片与互动阶梯检验。实证研究结果表明，高强度的日常节奏切断、去情境化的异地文化体验以及反思性个体叙事，对间隔年青年的独立自我认同重构造成了显着的正面激活。在自我重构高成效组中，青年彻底摆脱社会适应性焦虑和失能性自我怀疑的比例达到了百分之五十二点三。与之相对应的是，这些青年获取原真性价值体验机会、日常人际良性互动频率被系统性提升了百分之十六点八。本研究揭示了在主流科层化教育体制外，间隔年旅行作为一种非正式教育形态对个体能动性的隐性赋能本质。这为反思现代学校教育中弱势生命历程的异化，以及构建柔性人本包容的学生生涯发展治理生态提供了坚实的本土实证依据。

关键词：间