《信息教师必学：台风预测2法 学生算得准 粤教版六年级上册信息科技》.pptxVIP

1课程设计背景与整体设计思路演讲人2026-04-16

04/教学实施与评价设计03/第二种方法：基于气象因子回归的统计预测法（选学拓展内容）02/第一种方法：基于历史路径匹配的类比预测法（全体学生必学）01/课程设计背景与整体设计思路05/总结目录

《信息教师必学：台风预测2法学生算得准粤教版六年级上册信息科技》

01课程设计背景与整体设计思路ONE

1适配粤教版教材的核心要求作为一线执教12年的小学信息科技教师，我长期使用粤教版《信息科技》六年级上册教材开展教学，该教材2019版将“数据处理与预测”设置为第三单元核心教学内容，明确要求学生“能基于收集的数据开展简单预测，体验数据预测解决实际问题的过程”。台风预测是贴合生活、兼具科学性与教育意义的真实项目，既可以落实教材中数据处理、数据预测的技能要求，又可以结合国家防灾减灾教育要求培养学生社会责任，因此我将本节课设计为单元的项目式收尾课。

2学情分析六年级学生已经掌握了电子表格的基础操作，包括数据录入、筛选、插入图表等技能，对“预测”有生活经验，但大多认为预测是“专家的经验猜测”，不了解数据预测的基本逻辑。同时学生的信息素养差异较大：部分学生对数据探究有较高兴趣，愿意挑战复杂任务；部分学生仅能掌握基础技能，难以适应超纲要求。因此我采用分层设计思路，开发两种不同难度的预测方法，适配不同层次学生的学习需求。经过我连续5轮教学