2025-2026学年我们的节日教学活动设计实用方案.pdfVIP

2025-2026学年我们的节日教学活动设计

一、教学内容分析

核是否偏离了团圆本质这值得课后单独探讨教学总结从知识层面看学生能独立解构五大节日的符号系统比如指出青团不仅是选取教材中任一节日如春节端午绘制该节日核心符号的思维导图包含符号类型时间仪式自然集体圆满符号具体表现如春联粽子龙舟及对应文化内涵团圆

本节课主要教学内容为教材第三单元“我们的节日”，聚焦春节、元宵节、清

明节、端午节、中秋节五大传统节日的核心文化要素，包括习俗符号（如春联、花

灯、青团、龙舟、月饼）、仪式内涵（祭祖、踏青、驱邪、团圆）及历史演变脉络。

与学生已有知识的联系在于，学生通过小学低年级对节日表象的认知（如收压岁钱、

吃月饼），本节课将引导其从生活经验切入，探究习俗背后的文化基因（如春节

“守岁”与农耕文明的时间观念、端午“龙舟竞渡”与集体记忆的关联），实现从

“节日体验者”到“文化解读者”的认知跃迁，构建跨学科的知识联结（历史、语

文、艺术）。

二、核心素养目标

学科观念：理解传统节日承载的文化观念与价值认同，如春节团圆、端午爱国

等核心内涵。

拍摄组体现文化传承的仪式照片如包粽子写春联附文字说明其符号意义采访长辈个与节日相关的记忆故事分析其反映的文化基因如端午记忆