聚焦探究能力培养的初中物理项目式学习协作机制.docx

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聚焦探究能力培养的初中物理项目式学习协作机制

前言

建构主义学习理论是初中物理项目式学习模式的核心基石，其主张知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。在初中物理领域，这一理论要求打破传统的教师讲、学生听的线性知识传授模式，转而创设具备真实情境的项目任务。项目式学习所提供的复杂物理问题情境，恰为初中生提供了必要的社会文化背景，使学生在解决实际问题中，主动调动已有的物理经验，对新的物理概念进行重组和建构。例如，在探究物体浮沉条件的项目中，学生不再孤立地记忆密度大于水下沉的结论，而是通过设计轮