小学六年级语文下册《藏戏》文化理解与语言实践教学设计.docxVIP

小学六年级语文下册《藏戏》文化理解与语言实践教学设计

??一、设计理念

??本设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足“文化自信”与“语言运用”核心素养的协同发展，践行“文学阅读与创意表达”学习任务群理念。教学超越传统单向度文本讲读，构建以“中华戏曲文化探寻者”为核心身份驱动的真实性学习情境。通过跨学科视野，有机整合戏剧艺术、民俗学、非物质文化遗产保护等多元视角，引导学生在深度文本研读、多重资料比勘、创意艺术实践与理性思辨表达中，不仅解码《藏戏》一文的文体特征与表达秘妙，更深入理解藏戏作为活态文化遗产的精神内核与生存智慧，完成从文本认知到文化体认再到创造性传承的深度学习闭环，最终实现语文工具性与人文性的深度统一。

??二、学习目标

??1.语言建构与运用：通过自主研读与合作探究，准确识记并理解文中“咆哮、吞噬、雄谢巴、招徕、响彻旷野”等关键词语；能有感情地朗读课文，尤其是描述藏戏形成传说及其特点的段落，品味文章富有文学色彩和说明性质交融的语言风格；学习并尝试运用“先概括后具体”、“借助传说故事说明事物起源”等表达方法进行片段写作。

??2.思维发展与提升：运用比较阅读、信息整合、批判性提问等策略，梳理藏戏的独特特点，并辨析其与主流戏曲形式（如京剧、昆曲）在形成、面具、舞台、演唱等方面的本质差异，发展归纳、比较、分析的高阶思维能力；通过探究“藏戏何以传承