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小学语文校本研修案例

在实践中探索，在反思中成长——以“提升小学生核心素养的小学语文阅读策略教学实践研究”为例

校本研修是教师专业发展的重要途径，它根植于学校的具体教学情境，直指教学实践中的真实问题。近年来，我校小学语文教研组围绕“如何在日常教学中有效提升学生的核心素养”这一核心议题，以“阅读策略教学”为切入点，开展了一系列扎实有效的校本研修活动。以下将详细阐述这一研修案例的背景、过程、成效与反思，以期为同行提供些许借鉴。

一、研修背景：立足课堂，聚焦真问题

随着新课程改革的深入推进，“核心素养”成为教育教学的关键词。小学语文作为母语教育课程，在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养方面肩负着不可替代的使命。然而，在日常教学中，我们发现部分教师对“核心素养如何落地”仍感困惑，阅读教学中存在重知识灌输轻能力培养、重文本分析轻策略指导的现象。学生虽读了不少书，但面对新的阅读材料时，往往缺乏有效的方法策略，阅读理解停留在表面，难以深入。

基于此，教研组经过集体商议，一致认为提升学生的阅读素养是培养核心素养的关键抓手，而系统的阅读策略教学则是提升阅读素养的有效途径。因此，我们确立了“提升小学生核心素养的小学语文阅读策略教学实践研究”这一校本研修主题，旨在通过集体研讨、课例打磨、行动研究等方式，探索一套符合我校学情的阅读策略教学模式与方法。

二、研修