走向人地和谐的守望者——高中地理“气象灾害（第一课时）”教学设计（2025-2026学年人教版必修一）.docxVIP

走向人地和谐的守望者——高中地理“气象灾害（第一课时）”教学设计（2025-2026学年人教版必修一）

一、指导思想与理论依据

新课标明确指出，气象灾害的教学不仅要让学生了解灾害的概念和分布规律，更要引导他们从人地关系的角度深刻理解灾害形成的根本原因，并在此基础上树立科学的防灾减灾意识。【基础】本教学设计严格遵循《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》的核心理念，全面落实“坚持育人为本、坚持素养导向、坚持知行合一、坚持以评促学”的课程理念要求。【重要】在教学过程中，注重从学科视角出发，运用空间思维和系统分析的方法，探究气象灾害的成因、分布及影响，将地理实践力的培养融入真实情境问题的解决之中。【学科素养】同时，积极响应国家生态文明建设的号召，将“树立绿色低碳发展的观念”融入教学全过程，引导学生认识人与自然和谐共生的重要意义，培养具有家国情怀和国际视野的时代新人。

二、教学内容分析

“气象灾害”是普通高中地理必修第一册第六章“自然灾害”的开篇内容，在本册教材中起着承前启后的关键作用。从知识体系上看，本章是对前面所学“地球上的大气”“地球上的水”等自然地理要素知识的综合运用与实践深化；从学科价值上看，本单元落实了“人地协调观”这一核心素养的培育，是地理学科体现育人价值的重要载体。在六大核心要素（课程标准、教材、学生、教学方法、教学方法、教学评价、教学环境）中，本设计将教材