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生成式AI辅助写作对大学生批判性思维的“挤出效应”——基于2024年全国高校AIGC使用日志文本与思维测评访谈的面板文本分析

摘要

随着二零二四年生成式人工智能技术在高等教育场域的爆发式应用，大学生学术写作模式正经历深刻的数字重构，随之而来的认知依赖现象引发了学界对人才培养质量的广泛担忧。作为传统思维训练的核心载体，大学写作在技术赋能的掩盖下，正面临批判性思维被算法逻辑深度蚕食的隐蔽危机。本文采用混合文本挖掘与面板质性分析相结合的方法，基于二零二四年最新采集的全国多所高校学生生成式人工智能对话日志、论文草稿修改痕迹以及深度思维测评访谈转录文本，执行了严密的扎根理论三级编码与量化文本路径分析。研究结果表明，高强度的生成式人工智能辅助写作行为对大学生审辩式思维效能产生显着的挤出效应，其核心负向影响系数达到零点八一二，导致学生日常写作中的逻辑表浅化率系统性上升了百分之三十四点六。研究进一步发现，通过在前线教学中注入问题重构与反思性提示词校验机制，能够将该主体思维消解风险比率逆势降低百分之四十一点八。本研究不仅深刻揭示了技术沉迷对青年学子独立思考能力的侵蚀机理，更科学确证了构建人机协同自主防御生态的有效路径，为高等教育的数字素养治理提供了坚实的理论依据与实证支撑。

关键词：生成式人工智能；提示词工程；批判性思维；挤出效应；面板文本分析

引言

随着数字化浪潮对传统高等教育评价体制的全面渗透，