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小学英语阅读教学的策略优化与实践路径探析

摘要

小学阶段是英语学习的启蒙时期，阅读作为语言输入的主要途径，其教学质量直接影响学生英语综合能力的发展。本文基于当前小学英语阅读教学的现状与挑战，结合小学生的认知特点与语言学习规律，从教学理念更新、教学策略优化、阅读资源拓展及评价方式改革等方面，探讨提升小学英语阅读教学有效性的具体路径，旨在为一线教师提供可操作性的教学建议，助力学生核心素养的全面养成。

关键词

小学英语；阅读教学；教学策略；核心素养；实践路径

引言

在全球化背景下，英语作为重要的国际交流工具，其地位日益凸显。《义务教育英语课程标准》明确指出，要培养学生初步的英语阅读能力，为其终身学习和发展奠定基础。然而，当前部分小学英语阅读教学仍存在目标定位模糊、教学方法单一、学生兴趣不足等问题，制约了阅读教学功能的充分发挥。因此，如何优化小学英语阅读教学策略，激发学生阅读兴趣，培养其自主阅读能力，成为小学英语教育工作者亟待解决的重要课题。

一、小学英语阅读教学的核心理念重塑

（一）确立学生主体地位，关注个体差异

学生是学习的主体，阅读教学应充分尊重学生的主体性和差异性。教师需摒弃“教师讲、学生听”的传统模式，转而成为阅读活动的设计者、引导者和合作者。教学中，应根据学生的英语水平、兴趣爱好和认知特点，分层设计阅读任务，提供个性化的阅读支持，鼓励学生积极参与、主动探究，让每个学生都能在阅