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高中化学教学中三重表征思维培养的实践研究及反思论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征思维（符号表征、图像表征和宏观表征）的培养是提升学生化学学科核心素养的关键环节。本研究通过实践探索，结合教学案例与反思，分析三重表征思维在化学教学中的渗透路径及其对学生认知能力的影响。研究发现，通过情境化教学、实验探究和问题导向的方式，能够有效促进学生三重表征思维的协同发展，从而深化对化学知识的理解与应用。然而，当前教学实践中仍存在教师表征意识不足、学生表征能力差异等问题，需要进一步优化教学策略。本研究旨在为高中化学教师提供可操作的实践建议，推动三重表征思维的系统化培养。

**关键词**

三重表征思维；