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高中化学教学中的三重表征思维培养与教师教学反思研究论文

**摘要**

在高中化学教学实践中，三重表征思维（符号表征、图像表征、情境表征）的培养对学生的化学学科核心素养提升具有关键作用。本文以三重表征思维为切入点，探讨其在化学教学中的实施路径，并结合教师教学反思，提出优化策略。研究发现，通过整合表征方式的教学设计，能够有效提升学生的化学认知能力，而教师的教学反思则能进一步深化教学实践。本文旨在为高中化学教师提供可操作的教学建议，推动化学教学质量的实质性提升。

**关键词**

三重表征思维；化学教学；教学反思；核心素养；高中教育

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###一、背景分析

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其