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高中化学“化学原理”与整本书阅读的互动研究论文

**摘要**

在高中化学教学中，“化学原理”作为学科核心，其抽象性与逻辑性往往导致学生难以建立系统性认知。然而，通过整本书阅读的融入，可以打破传统教学的碎片化模式，将化学原理置于更广阔的语境中，帮助学生从知识本位转向素养本位。本研究旨在探讨“化学原理”与整本书阅读的互动关系，分析其对学生化学思维、学科兴趣及实践能力的影响，为高中化学教学提供新的路径。当前，化学教学普遍存在重理论轻实践、重知识轻素养的问题，而整本书阅读的引入恰好能弥补这一缺陷，通过深度文本分析，引导学生从“死记硬背”转向“活学活用”。本文从教学实践出发，结合学生反馈与学科特点，提出