新课标小学语文六年级上册五单元写作分享会指导.pptxVIP

1写作分享会的前期筹备演讲人2026-04-17

写作分享会的前期筹备01写作分享会的现场分层递进指导02写作分享会的课后延伸落地03目录

新课标小学语文六年级上册五单元写作分享会指导

作为一名有着12年高段小学语文教学经验的一线教师，我在落实人教版六年级上册第五单元“围绕中心意思写”的习作教学过程中，严格对标义务教育语文新课标第三学段习作目标要求——“能根据内容表达的需要，围绕中心进行表述，修改自己的习作，主动与他人交换修改”，发现传统的教师讲评课多为单向输出，学生参与度低，很难内化写作方法，而以学生为主体的写作分享会，是解决本单元习作痛点、落实核心素养的有效路径。本次分享会指导我将从前期筹备、现场实施、课后延伸三个维度，由浅入深展开说明，为一线同行提供可复制的实践方案。

01写作分享会的前期筹备ONE

写作分享会的前期筹备分享会的实效取决于前期准备的精准度，我通常会在学生完成单元习作初稿后，用1-2个课时完成筹备工作，核心是锚定真实问题、匹配分层资源。

1前置学情调研，精准梳理共性与个性问题我每次收齐初稿后，都会做双向问题梳理，这是我多次实践后总结的核心步骤：一方面梳理全班共性问题，去年我所带的六（2）班，梳理出的共性问题集中在三点：一是中心意思提炼空泛，多数学生仅停留在“我很后悔”“我很快乐”的表层表述，没有挖掘出汉字背后的个人独特感受；二是选材偏离中心，约42%的学生存