开创作文批改新路子促进作文教学新发展 (教学论

开创作文批改新路子促进作文教学新发展 (教学论文) -------------------------------------------------------------------------------- 开创作文批改新路子 促进作文教学新发展 ——让教师下水作文与学生作文批改巧妙结合 作文教学一直是语文教学的重要组成部分，而作文批改又是作文教学中的一个重要环节，如何更好地做好作文批改来促进作文教学，恐怕也是绝大部分语文教师在平时语文教学中经常探讨的问题。最近笔者在作文批改过程中，看到一名学生选材非常棒，但没有写好，一时心血来潮，依据学生作文素材改写了一篇下水作文，为学生作文升了格，并且在评讲中把学生作文与老师写的升格作文进行了对比分析、讲评。结果，学生兴致极高，笔者不禁感叹，如果经常这样批改、评讲，作文教学一定会上一个台阶。因此，这种让教师下水作文与学生作文批改相结合的作文批改方式就走进了笔者的作文教学。 一、教师下水作文与学生作文批改相结合的批改方式对作文教学有着积极的推动作用。 在进行了几次这样的作文批改之后，笔者感觉到在这样几个方面对作文教学有着积极影响。 1、教师下水作文与学生作文批改相结合的批改方式，大大的激发了学生的写作兴趣 俗语云：兴趣是最好的老师。作文教学也是这样，只要学生对它产生了兴趣，才会积极主动地去学、去写。这种批改方式在平时的作文教学中就起到了这样的作用。 简单学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 首先，从学生个体而言，当他（她）的作文被老师整篇修改之后，他（她）有一种被老师重视的感觉，他（她）的内心深处会对语文、对作文，甚至对语文教师都会有一种亲近感，这种亲近感稍加引导就会逐步变成兴趣，至少学生不会那么讨厌作文了。 其次，就学生整体而言，当教师把修改的整篇作文呈现在他们面前时，他们的第一反应是“文章是老师写的”，然后他们就会走近这篇文章，“老师写得好不好？”“老师是怎样写的？”“老师是怎样改写这个材料的？”这些问题将会逐步引导学生去关注、去思考这篇作文。“老师什么时候也帮我改一篇作文？”当这个问题在学生脑海中产生时，学生就会对老师的“批改式下水作文”充满一种期待，这种期待就有利于对学生作文兴趣的培养。 2、教师下水作文与学生作文批改相结合的批改方式，有利于培养学生的写作能力 首先，这种作文教学方式培养了学生的作文审美能力。由于这种下水作文是在学生作文素材的基础之上改写出来的，学生的作文和老师修改之后的作文都呈现在学生面前，学生作文中的问题就很清楚的暴露出来了，学生作文与老师作文之间的差距就会体现出来，那么学生对一篇作文的好坏标准就有了一个清晰的认识，这就培养了学生的作文审美能力，而这种审美能力对学生作文的发展路子就指明了方向。 其次，这种作文教学方式有助于学生学会选材。老师在这种下水作文式的批改中，不会对所有的学生作文都去修改，必定有所选择。笔者所选择修改的作文都是选材比较真实，紧扣话题的。那么什么样的作文老师会给你修改呢？什么样的材料老师会给你修改呢？学生在对这个问题的思考中就会对作文选材重视起来，他们在以后的作文中或多或少的都会选择和老师所倚重的材料类似或相近的，无形之中指引了学生作文选材的方向。 - 其三，这种作文教学方式有利于培养学生的观察能力和修改作文的能力。同一篇素材，学生和老师的不同写法，效果完全不一样，同学们会在老师的评讲中认真观察和比较，学习老师处理材料、组织材料的方式，在训练之中，学生的观察能力、组织材料、修改材料的能力会得到一定的提高。 3、教师下水作文与学生作文批改相结合的批改方式，为学生提供了规范的作文范文。很多语文老师在作文讲评中喜欢找一些好一点的范文，当然，不是所有的作文都能找到良好的范文。而教师的这个下水作文是从学生作文中来，做大多数学生的范文是再好不过了，既规范、又真实，解决了到处为学生找范文的尴尬。 4、教师下水作文与学生作文批改相结合的批改方式，有利于语文教师个人素养的提高。 语文老师是需要一定的语文素养和文学功底的，当然仅靠教师作为学生期间的一点知识是远远不能满足教学的需要的，必须通过一定的方式来提高自己。写作就是提高语文教师语文素养的非常有效的手段，经常写下水作文可以让语文教师的写作能力得到锻炼，可以保证语文教师的语文素养保持在一定的高度，甚至是不断的提高。所以“教师下水作文与学生作文批改相结合”的批改方式，有利于语文教师个人素养的提高。 二、教师下水作文与学生作文批改相结合的作文批改方式具有可操作性。 1、教师下水作文与学生作文批改相结合的作文批改方式，并不追求教师下水作文的数量。 一提