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* * 说课人：福建师大附中 高幼芳 7.2交通运输网中的线 １．学生情况分析： 高中学生心理年龄特征 ２．课程资源分析： 交通线路、结合实际 3．教法、学法分析： 案例分析法、任务式讨论法 探究学习法、图表分析法 1.教材内容的设计为什么选择 铁路线的区位分析为重点？ 2.案例分析中又为何以京九铁 路为代表？ 3.本节课最主要的教学目标是 什么呢？ 4．课程分析： 铁路的区位因素分析(重、难点） 公路的区位因素分析 内河航运网的区位因素分析 课程目标分析： 知识和技能—读图分析 过程和方法—探究方案 情感态度和价值观—兴趣和动机 7.2 交通运输网中的线 一、铁路选线的区位因素——京九铁路为例 1．铁路的发展及其作用 2．京九铁路的区位因素分析 3．建设京九铁路的意义 二、发展迅速的公路网——以山东省为例 三、内河航道网——以莱茵河为主干 学生讨论分析，培养发散思维 引出铁路 —— 分析铁路的发展和作用 读图分析，培养综合分析能力 分析区位 —— 铁路的区位因素分析 运用对比分析的方法 复习导入 —— 五种交通运输方式对比 １.铁路建设的发展和作用 分析：京九铁路建设前 上海 北京 广州 九龙 分析：京九铁路建设后 上海 北京 广州 九龙 分析：京九沿线的地理环境 运用探究的学习方法分析其必要性 交通线图 —— 分析京沪、京广和京九的关系 让学生充当小导游介绍沿线概况 政区图 —— 分析京九铁路沿线地理环境 相对区位 —— 带动沿线地区的经济发展 地形图 —— 分析京九铁路沿线的地形特征 运用发展、联系的观点分析问题 重要区位 —— 先进的科学技术条件是保证 提升读图分析能力和自主学习空间 绝对区位 —— 缓解南北交通的紧张状况 学生交流 教师评价 2.京九铁路的区位因素分析 展示地图 ——展示福建地形图 福建人口、工业分布图 福建铁路发展状况 探究学习 ——进行区位因素分析， 为福建省的铁路布局做 出科学决策 二、发展迅速的公路网 1.国道与省道——以山东省为例 2.公路选线的原则——活动方案 三、内河航道网—以莱茵河为主干 1.西欧地区的自然地理环境 2.以莱茵河为主干的内河航道网 3.中国内河航运网的建设
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