秋天的雨说课稿.docVIP

《秋天的雨》说课稿 说教材 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇的散文名为写秋雨，实写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美 本课的学习目标 1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 二、说教学重难点 重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。 说教学程序 谈话导入，揭示课题 1、课前在《秋日的私语》的乐曲中播放秋天的图片。 2、有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题） （二）初读课文，整体感知 语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。 ??? 初读课文，整体感知后检查三组词语： ??? （颜色词）黄色?? 红色? 金黄色? 橙红色??? 紫红的? 淡黄的?? 雪白的 ??? （叠词）轻轻地?? 香香的?? 甜甜的?? 厚厚的??? 油亮亮的 ??? （动作词）扇哪扇哪?? 飘哇飘哇??? 你挤我碰? 争着??? 频频点头? 勾住 ??? 此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。 ??? 2、检查句子 ??? 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 ??? 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 ????????????? 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 ????????????? 秋天的雨，藏着非常好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 ????????????? 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， ??? 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 总结：大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。??? 3、?有目的通读全文 ??? 导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。 重点教学第二段课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下：1、适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。2、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。3、恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。内化运用语言 ??? 出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片，让学生用刚学到的语言，方法挑选自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景，生试说后交流。 口语表达是现代公民的必备能力，应培养学生表达和应对的能力，学完课文后，应让学生把课文学到的语言从消积语言转化成积极语言。教师创设一定的情境让学生重新组织语言，运用语用，学以致用。 附板书设计： 11 秋天的雨 是钥匙 有颜料 藏气味 吹喇叭 丰收 是歌 欢乐