《化学反应速率》教学设计.docVIP

《化学反应速率》教学设计 教学目的 知识与技能 1、了解化学反应速率的概念和表示方法 2、整理和总结相关的基本概念、基本规律，把所学知识系统化 过程与方法 1、通过有关化学反应速率概念的学习，掌握计算化学反应速率的方法，提高分析和解题能力 2、掌握利用化学反应速率数据来判断反应的快慢 3、通过实验测定某些化学反应速率 情感态度价值观 通过学习让学生初步学会运用化学视角，去观察生产生活中有关化学反应速率的问题 教学重点 化学反应速率的表示方法 教学难点 化学反应速率的计算 教学方法 教师引导、师生互动 课时安排 1课时 课前准备教学过程 1．化学反应速率是用来衡量 进行快慢程度的物理量； 2．化学反应速率可用单位时间内 的 减少或 的增加来表示，表达式为 ；其常用单位是 ； 1、化学反应速率有关计算 （1）化学反应速率的定义、符号、公式、单位。 回忆、填空。 学生一起回答。 复习旧知，为新知的学习作准备。 （2）对于化学反应：m A + n B = p C +q D ，化学反应速率可分别用A、B、C、D四种物质的浓度变化来表示： v（A）= v（B）= v（C）= v（D）= 思考、根据“复习巩固”中速率的涵义填空。 培养学生的分析归纳能力。 例1：在2L密闭容器中，合成氨反应N2 + 3H2 = 2NH3，开始时c（N2）=8mol/L，c（H2）=20mol/L，2s后c（N2）=6mol/L， ①求v（NH3）、v（N2）、v（H2）。 ②求△n（NH3）、△n（N2）、△n（H2）。 ③求△C（NH3）、△C（N2）、△C（H2）。 ④求以上三组的比值 解： N2 + 3H2 2NH3 起始量（mol）： 16 40 0 2s末量（mol）： 12 28 8 变化量（mol）： 4 12 8 学生和老师一起学习“三段式”解有关化学反应速率的计算题 使学生掌握计算化学反应速率的一般方法。并认识到不同物质浓度的变化来表示的同一反应速率之间的规律性。 总结： （3）对于同一个反应来讲，用不同物质浓度的变化来表示化学反应速率，其数值存在怎样的关系。 如：对于化学反应：m A + n B = p C +q D v（A）：v（B）：v（C）：v（D）= 。 且它表示的反应速率是一样快的。即同一反应中、如果各物质化学反应速率之比等于化学计量系数之比，则化学反应速率一样快。 思考、讨论并总结： 对于同一个反应来讲，用不同物质浓度的变化来表示化学反应速率，其数值不一定相同。但其中存在着一定的比例关系，即用不同物质浓度的变化来表示的化学反应速率之比等于化学计量数之比。 师生一起总结 据已学知识及练习归纳总结： （1）化学反应速率是一段时间内的平均速率，且都取正值。 （2）在一定温度下，固体和纯液体物质单位体积里的物质的量保持不变，即物质的量浓度为常数，因此它们的化学反应速率也被视为常数，所以不能用它们表示速率。 （3）但固态反应物的颗粒大小是影响反应速率的条件之一，即颗粒越小，表面积越大，反应速率越快。 及时巩固新知；培养学生运用知识解决问题的能力。为后面的实验作知识储备 提问： ①在同一反应中、如果各物质化学反应速率之比不等于化学计量系数之比，则化学反应速率还一样快吗？ ②若不一样快，怎么比较它们的快慢呢？ 学生讨论后分组发言，第一问还是能回答出来，第二问要引导学生回答。 培养学生合作能力和分析能力。。 学生讨论后老师总结： （4）不成比例时肯定不一样快，而我们要比较快慢的问题主要在用不同的物质表示的反应速率，如果能化成同一物质来表示的反应速率，那我们就可以比较快慢了。我们用什么方法化成同一物质的速率呢？利用各物质的化学反应速率之比等于化学计量系数之比来化。 学生倾听，理解 让学生先从理论上掌握方法 例2：反应A + 3B = 2C + 2D在四种不同情况下的反应速率分别为：①v（A）=0.15mol·L-1·S-1②v（B）=0.6mol·L-1·S-1③v（C）=0.4mol·L-1·S-1④v（D）=0.45mol·L-1·S-1。该反应进行得快慢顺序为 。 （针对学生在解题中的问题进行分析、纠正。） 学生动手练习，从中发现问题，老师下去当面解决做题中遇到的问题。 让学生从实践中掌握知识。