花钟教学设计.doc

《花钟》教学设计 教学目标： 能正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、温度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语并能结合上下文理解其含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 学习运用多样的句式表达。 尝试引用或模仿课文中描写花开的句子，来描述其他的花。 教学重点与难点： 让学生理解花钟的原理 学习运用多样的句式表达 指导朗读 课时安排：2课时。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 导入 屏幕出示时钟图片。 师：瞧，这是什么？（问所有学生）　　　　生：时钟。 师：时钟的作用是？　　　　　　　　　　　生：告诉我们时间。 师：今天老师要给你们介绍一种很特别的时钟，是用鲜花做的，叫“花钟”，想看看吗？生：想！ 屏幕显示花钟图片。点击出现课题。 板书课题：花钟。 师：这是今天我们要学习的内容。请跟我齐读课文标题－－　　生：花钟。 二、初读课文 师：读了课题，你脑海里最先出现的疑问是什么？　生：花钟是怎么做成的？ 师：你提的问题非常有价值。 师：现在就让我们一起去课文里找找答案吧。请翻开课本52页，先看一下自读课文要求。 屏幕显示初读课文要求： 1、按自己喜欢的方式自己读课文，并标出自然段。 2、遇到不认识的字，看拼音多读几遍。 3、弄清楚花钟是怎么做成的？ 生自读课文。 三、预习检测（字词） 师：刚才老师注意到你们读书都很认真，那么相信这一课的生字已经难不倒你们了。 屏幕显示： 留心 艳丽 苏醒 湿度 密切 争奇斗艳 舒展 娇嫩 适宜 暮色 灼伤 芬芳迷人 绽开 昆虫 传播 修建 陆续 欣然怒放 大致 花蕾 淡雅 干燥 吻合 师：瞧，这就是这一课的重点词语，其中红色显示的字就是要求我们会认的字。 1、读词 师：我们先一起读一读。　　　　　　　　　　　　生齐读词语。 师：一起读不算本事，我们来开火车读吧。　　　　开火车读词语。 2、词语解释 师：这些词中，有没有你觉得意思很难懂的？ 师：谁能解释一下“争奇斗艳”是什么意思？　　生：鲜花争着去比美。 师：鲜花一朵比一朵开得漂亮，她们争先恐后地向人们展示自己的美丽。这就叫“争奇斗艳”。这个词是用来形容花美丽的外形的。 师：那“芬芳迷人”这个词是用来形容什么的？　　生：用来形容花的香味。 生再随机问几个词语的意思，师解答，或是让其他学生回答。 师：词语掌握了，有助于我们理解句子和课文。反过来，句子和课文也能帮助我们理解词语的意思。 四、再读课文 师：瞧，我已经让这些重点词语回家了。课文有三个自然段，请三位同学来给大家读一读。 屏幕显示： 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意有不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 1、花钟是怎么做成的？ 师：真是一篇有趣的文章。先前在预习时，我们的疑问“花钟是怎么做成的”，现在你能找到答案了吗？ 师：谁能找到它，并且给大家读一读？ 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 屏幕显示这句话： 一位植物学家曾有意有不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 师：请大家拿出笔来，把课文中这一句话用直线划下来。注意，把重点语句在课文中标注出来，这也是一种常用的学习方法。 师：“有意”是什么意思？　　　　　生：特意。 师：那组成花钟的花，是随便找的，胡乱种的吗？　　　　生：不是。 师：也就是说，这些花是植物学家“有意”选的，并按一定的规则种的。 师：那大家思考一下，你觉得组成花钟的花，是按什么规则种的？ 生：按时间的顺序种的，几点开的花就种在花钟几点的位置上。 师：制作花钟的灵感