475-同学们写议论文常见的误区：论点：我们要有创新的精神举出事例写：.pptVIP

同学们写议论文常见的误区: 论点:我们要有创新的精神 举出事例写:A有创新精神, B有创新精神, C有创新精神…… 　　　　　所以我们要有创新精神。 优点：观点明确，论据丰富 缺点：论点与论据之间互相脱离，只叙写 事例，没有分析“为什么我们要有创新的精 神”，这种“不讲道理”的议论文，只能给三 等或三等以下的等级分。 学会分析事实论据 课题: 事实还需雄辩 ——学会结合事例分析说理（一） 学习目标： 知识与能力： １、了解并掌握分析事实论据的方法 ２、通过练习培养议论、概括的能力 过程与方法：通过练习，掌握分析事实论 据的方法技巧 情感态度与价值观： 通过循序渐进的能力提高，激发成就感，体会学有所得的喜悦与自我价值 论点：自立自强 例①：　一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。回望身后的老鹰，箭得意洋洋。可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。 因果分析法 含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。沿着"为什么"这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化 学生练笔：运用因果法分析事例 （论点：自立自强） 2005年感动中国人物洪战辉,11岁时就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。 例②： 欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药“六0六”。 假如欧立希仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持就是胜利。 假设分析法 含义：假设相反情形及结果，与原事例进行比 较，通过这种比较来论证论点的成立。 进行假设性的分析，有一个最基本的要求: 进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设  学生练笔：运用假设法分析事例 （论点：立志） 王羲之从小就立志要做书法家，他九岁就开始练字，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，最终练就一手俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。 例③：曹雪芹悼红轩中踏实地批阅十载成就千古奇书；齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜踏实地千刻万磨练就的；蒙娜丽莎的微笑背后有达芬奇幼时踏实画鸡蛋的刻苦……总之，大凡拥有极高艺术造诣的人，其出神入化的表现力皆来自于踏实的功底。因此，可以说，艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。 归纳分析法 含义：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点 上。 学生练笔:运用归纳法分析事例 北宋时期著名政治家、史学家司马光出身贫寒；心怀天下的范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；大学士宋濂家中一贫如洗；19世纪人类杰出的艺术家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上靠着弟弟接济；伟大的无产阶级作家高尔基曾经是个流浪儿，到处漂泊…… 综合练习：请选用以上任意一种方法评析事例 [论点：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。] 燕国寿陵的一少年觉得赵人走路的姿势好看，便远行到邯郸来学步。但他盲目模仿，既学不到好步伐，还忘记了自己原来的步伐，落得最后只得爬回燕国的下场。 东施羡慕西施的美丽，觉得她举手投足尽态极妍，连捂胸皱眉的神态都惹人怜爱，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，她学来的动作不但使原来就不漂亮的自己更难看，更成为了做作的典型。 分析： 倘使燕国寿陵的少年能在学步之时，融自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐特点，可能他就不至于爬回赵国了，说不定还会走出他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。 第二课时 例①观点：人性的光辉与黯淡 汶川大地震，展现了人性的美丽光辉，也折射出极少数人人性的黯淡。在南京，一位衣衫褴褛的乞讨老人在捐出5元钱后，又找遍身上乞讨来的零钱到银行兑换了一张百元现钞，放进了募捐箱。与之相反的是，有极少数人，哄抢救灾物资，甚至将其作为商品高价出售；有些人利欲熏心，居然盗卖受灾婴儿……一个靠乞讨为生的老人，当废墟下的生命更需要帮助时，他把赖以生存的105元全