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美丽的小兴安岭--课堂实录.doc
《美丽的小兴安岭》课堂实录
人教版三年级上册
上课
师:欣赏了家乡庐山的美丽图画,让我们到小兴安岭去看看。注意看老师写课题。“丽”字要注意美丽的眼睛……
师:请大声读课题。
生读课题。
师:预习课文了吗?
生:预习了。
师:看谁能读好这些词语。
出示词语:蘑菇、脑袋、严严实实、葱葱茏茏、当美餐等词语。
生读词语。
师:课文有几个自然段?
生:六个自然段。
师:请同学们一个接一个读课文,读课文要注意什么呀?
生:读流利。
师:听的时候,要注意小兴安岭给你留下最深的印象是什么?
(生接读课文)
师:(指导)要注意“千万缕”。
(生重读“千万缕”)
师:(指导)要注意“当美餐”的“当”。
生接读。
师:注意不要多“的”。读了课文,我们知道小兴安岭有数不清的青松、白桦——
生接读。
师:来看看小兴安岭的春天是一种怎样的美?
(生读第一自然段)
师:春天的树是什么样子的?
生:“抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”
师:这里的“抽出”真好,你感受到了吗?
生:感受到了,写出了春天的活力。
师:写出了树木春天的变化,显示出活力,谁来读读这一段。
(生读)
师:谁还来读?
(生读)
师:春天这一段还有哪里用得很好?
生:涨满,写出了水的变化。
师:写出水的变化,还有哪个词写出了水的变化?
生:“淙淙”这个词。
师:还有哪个字?
生:“汇”,写出春天快要来了,水的变化。
师:不是快要来了,是春天已经来了。
(看录像)
师:看录像,跟你们想象的一样吗?
(屏幕打出“汇”字)
师:写汇字,认真观察“汇”在田字格中的位置,写一个。
(生写字)
师:“汇”字让我们想象到雪水汇成小溪的样子,让我们再来美美地读一遍。
生读课文。
师:还有什么也“汇”进了春天的图画?
(生读关于小鹿的句子)
师:他感受到小鹿也汇进了春天的图画。我们来读一读。
(生读课文)
师:小兴安岭的春天真美啊,老师读“春天”二字,男生读“春天到了……”,女生读“山上的积雪融化了……”
师:我们大家都沉浸其中了,春天真美,作者交待了什么?
学生汇报。
师:(板书)先写季节,又写了树木,再写其他景物。这么美的段落想不想背下来,老师教给大家一个方法。
屏幕出示方法。
师:先把这些词语看看,背诵先要记住,分别写了什么?都是怎么写的?
(屏幕出现:树木―― 积雪 ―― 小鹿――)
师:只剩下这几个词语了,再来背背。
(生按照词语的提示,背诵)
师:这样也难不倒大家了,隐去所有的词语,谁能背。(学生纷纷站起来)实在背不过的也可以看看课文。
(生背诵)
师:太棒了,这么快就把这一段背下来了。再背一遍,把感情表达出来。
(生背诵)
师:春天过去,夏天来了,读这一段,看先写了什么,又写了什么,最后写了什么。
(生读)
师:先交待了什么?
生:先交待了夏天,再写了树木把天空遮住了。
师:然后写了什么?
生:太阳出来了。
师:先写了——
生:夏天
师:又写了——
生:树木
师:谁来读读写树木的句子。
(生读句子)
师:能边想象树木的样子,边划出描写春天的词语吗?
(提示:注意读写的姿势。)
(生自学圈画)
师:画了哪几个词语?
生:葱葱茏茏、密密层层、严严实实
师:记得葱葱茏茏是什么意思吗?
(生回答)
师:这葱葱茏茏的树木——你有什么感受?
生:树多。
师:(出示图片)这就是小兴安岭的树木,带着这种感觉再来读一读。
(生读)
师:多么茂盛的森林啊,把天空都“挡”住了。我们来写写这个“挡”字。
(教师示范写,学生再写)
师:刚刚感受到夏天树木的葱茏,其他段落写得怎么样,谁再来读一读。
(生读)
师:树木在阳光的照射下,在野花的衬托下,更加美丽。请快速阅读后面的段落,看哪些生字分别体现了秋季跟冬季的特点?
(生自读,圈画。)
师:我们先找到这里,哪个生字体现了秋天的特点?
生:“献”
师:冬天找的又是哪个生字呢?
生:西北风刮得很猛。
师:就是在这寒冷的冬季还有一些动物在那里生活着。看老师来写“献”“刮”。看好了吗?分别练一练。
屏幕出示:献 刮
(生写字)
师:看黑板上写的这四个字,有什么相同吗?
生:都是左右结构。
师:在左右布局上有什么不同吗?
生:“汇”“挡”左边窄。
师:“汇”“挡”左边窄窄的,“献”是两边相似,“刮”是左宽右窄,根据这个看看自己写的满意吗?
(生写字)
(出示学生写的字)
师:他写得怎么样?
(生评价,教师评价。)
师:发现同学们特别爱写字,字会越来越好。
师:写秋冬两段和春夏两段有什么相同和不同?
生:都是先写季节,再写树。
师:为什么每段都写树呢?
生:小兴安岭的树很多。
生:几百里连成一片。
师:失去树小兴安岭就会失去一半的美丽。为什么还要写其他景物呢?
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