参赛作品《夸父逐日》教案设计.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 一、教案背景：语文课上的学习也绝不能仅仅停留在课堂之上，借助网页提供的资源，可以为学生学习神话打开一扇新的窗口，这也是学习神话的现实意义，文学温厚的土壤——现实。 《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。本课时拟采用如下教法： 　　1．??朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。 　　2．??讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。 学法　　著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如下方法： 　　1．??朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。 　　2．??圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。 　　3．??讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。? 牋? 　　嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。 　　盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。 　　后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。 　　女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。 　　2、师：你们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。 　　板书：中国神话故事，神奇的想象?? 生动的故事?? 美好的愿望 　　3、出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习《夸父追日》。 　　4、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信心吗？ （二）、初读课文： 　　1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？ 　　2、反馈。 　　（1）“夸父追日”为什么追日是课文的——（第一自然段）请你们推荐一个同学来读，能不能这一段读正确、读流利。 　　（2） 　　①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4） 　　②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。 　　A．板书：虞渊?? 渭河?? 瀚海?? 大泽 　　指名学生读黑板上的词。你发现了什么？ 　　预设：这些都是地名。 　　 “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。??????????????????????????????? 　　“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真仔细。??????????????? 　　B．出示“ 伏下身子? 、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语） 　　C．出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。 　　D．我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。 　　③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？ 　　（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。 　（三）、品读课文： 　　（一）研读“夸父追日”的原因 　　1、夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。 　　2、你读懂了什么？ 　　预设： “我不喜欢黑暗，我喜欢光明。” 　　评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？? 　　?“我要去追赶太阳，……” 　　评价： 　　（1）充满光明。还有不同理解吗？ 　　（2）难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。” 　　3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！ 　　（二）研读“夸父追日”的经过。 　　夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。??????????????? 　　板书：与日逐走???? 渴欲得饮??? 道渴而死 　　让学生读这三个词。 　　要求：请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。 　　????? 从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？????? 　　教师巡回 　　举例： 　　1、与日逐走? 　　谁来说说这个词。 　　（1）词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是，……跑了两千里。）（显红：追、跑） 　　评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。 　　（2）追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑） 　　评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑