世界文化之旅教学设计1.doc

《世界文化之旅》教学设计 【情感、态度、价值观目标】 树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。 【能力目标】 能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性； 【知识目标】 ①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的； ②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； ③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进； 三、教材分析 “世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。本课的重难点如下： 教学重点： 文化的丰富性和多样性； 教学难点： 正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。 四、教学对象分析 随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。 五、教学方法 1、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。 2、创设情境法：利用百度搜索到的图片、视频资料，创设情境，让学生感受到现代科技对我们生活的影响。 六、教学过程 同学们想去旅游吗？日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”，去英国、美国、日本、巴西等国领略一番世界各地丰富多彩的民族文化。 第一站：节日之旅，话文化。 节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日是什么？它是怎么来的？在这个节日中都有哪些习俗？（吃饺子、放鞭炮、拜年、贴对联……） 那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过春节吗？在这一天，也吃饺子、放鞭炮吗？（学生：不是！） 展示图片看看巴西、美国、法国、比利时、德国等国是怎样过新年的？有哪些习俗？ 思考：为什么同样是庆贺新年，各国的习俗却各不相同？这是为什么？ 同样是中秋节，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色，不同的国家和地区有不同的过法。不同的国家和民族，通常还有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。 那么同学们除了知道中秋节之外我们中华民族还有哪些重要的传统佳节呢？ 展示课前收集的我国一系列传统节日。并让学生描述下面的内容： 节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 端午节 中秋节 …… 接下来，让我们一起走进外国传统节日。 即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。 节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 圣诞节 愚人节 …… 引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性） 有人说：“过节，过的就是一种氛围。”大家同意这种说法吗？这种氛围是通过什么表现出现出来的？ 【小结】：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。 接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。 第二站：环球之旅 在这个世界上，有196个国家，每个国家都有其独特的文化习俗，不仅包括传统节日，还包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。下面我们来猜猜看，下面各是哪一国家的代表性的事物？ ?（幻灯片展示各国代表性文化） 刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？ 学生：想起这些代表文化所在的国家或地区。 不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试？ 希特勒（德国）?? ????布什（美国）??????安徒生（丹麦）?????? ? 莎士比亚（英国）?? ??雨果（法国）???? ??萨达姆（伊拉克）? 引导学生思考： 1．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？ 2．这些人物代表了该国文化的哪个方面？? 3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？? 【小结】：不同国家和民族的文化，有