幼儿园教育资料6.doc

支撑课程的主题活动建构框架与编写要求 主题名称： 《好朋友》 适用年龄段 托班 完成时段 第二 学期 1 周到 2 周 主题背景 托班孩子年龄小，情绪脆弱，十分依恋自己的父母，他们从家庭步入幼儿园，开始独立面对陌生环境和陌生人，从个体小家庭到集体大家庭，从依恋父母、亲人到喜欢老师、同伴，是人生的第一个转折关，而依恋感的转移需要一个较长的过程和许多的努力。在经过了一个学期的学习生活孩子们也慢慢的逐步的度过这个转折关，他们中的一些孩子在每天来园时开始愿意主动叫出同伴的名字，和自己熟悉的同伴打招呼“***、你来了”、“***、早上好”；托班孩子在情绪上逐步趋向稳定；他们逐渐适应了幼儿园的集体生活。在平时的游戏中，也会有孩子提出想和**一起玩、在自主点心时主动选择能和**挨着坐的位子。在家长接领孩子时也能听到部分孩子说今天和谁一起玩了、谁是自己的好朋友。但目前为止他们也只有一个到两个好朋友，通过这个主题的开展培养幼儿喜欢亲近老师和同伴，激发幼儿想和老师、小朋友做朋友的愿望，鼓励幼儿与更多的同伴一起玩，从班级里找到更多的好朋友，从而愿意高高兴兴上幼儿园。 导入建议： 可以利用每天自主点心后的休息时间，开展“今天谁来了”的小游戏，借助机会让幼儿之间能有更多的机会相互认识、逐渐熟悉，由此引发主题的开展。也可以通过一日活动中的“点名”、游戏中的“我的小兔在哪里？”等其他环节开展主题。 生成与调整 主题目标 教材目标：喜欢亲近同伴，愿意和他们在一起活动。 目标解读：1、“喜欢亲近”——部分孩子达到，会主动和同伴打招呼。但好朋友的范围较小，只有1个或2个——思考如何拓展好朋友的范围。 2、“一起活动”——孩子不排斥和某某同伴一起玩，即使只愿意跟着老师，也可以是归为一起活动。 调整目标： 主题活动内容编排 建议 区域性教学活动内容： 好朋友（必选）——喜欢亲近老师和同伴，激发幼儿想和老师、伙伴做朋友的愿望；在活动中感受与老师、同伴共同生活的乐趣。 适合渗透的内容： 儿歌： 我们都是好朋友（教材P117）拉手（教材P122） 故事：好朋友在一起（生成） 歌曲：好朋友（教材P117）拍手舞（教材P122） 生活：大家一起玩（生活教材P108） 运动：模仿操“放鞭炮”（生成）：跟着音乐有节奏地做模仿动作。 好朋友（P25）：练习听信号围圈走。 配合主题活动的区域内容建议： 好朋友 好朋友棋1、2 找影子 芝麻开门1、2 好朋友1、2 芝麻开门 拼板 小小舞台 小鞋子马路 主题活动 环境创设 （物质） 活动室内 墙面环境： 好朋友 游戏环境： 娃娃家（招待朋友吃饭） 图书角： 自制阅读小书“我们都是好朋友”便于幼儿翻阅。 活动室外 在户外，可以组织一些鼓励幼儿寻找好朋友一起来活动的小游戏。 大舞台： 在主题开展前可以先由老师表演“找朋友”的歌舞游戏。 让孩子在大舞台中模仿老师找个好朋友一起唱唱跳跳。 在大舞台后期鼓励孩子选择不同的好朋友一起活动，比比谁找到的朋友多。 同上 主题中的家园共育 在主题开展前，家长可以先了解已经成为孩子的朋友有哪些。 2、主题开展过程中，家长可以利用平时生活中，与孩子一起玩“找朋友”的游戏，通过游戏让孩子进行物体对应配对的练习，同样也可以是是物体相关配对，增强孩子对事物间关联的认识。 好朋友 内容与要求： 　　1、喜欢亲近老师和同伴，激发小儿想和老师、伙伴做朋友的愿望。 　　2、在活动中感受与老师、同伴共同生活的乐趣。 活动准备：《找朋友》音乐磁带一盒、幼儿照片、墙面背景1幅。 过程与指导： 　　(一)、看看讲讲 　　1、（吸引宝宝注意力。）我们是什么班的小朋友？（我们是小兔班小朋友）我们班里朋友多，拍手念儿歌：拍拍手、点点头，我们都是好朋友。 宝宝，我们一起看看我们的好朋友，好吗。（与小儿边看照片边说） ——这个环节最主要是想激发孩子和同伴做朋友的愿望。主要请孩子讲讲认识哪些朋友？他们在干什么？） 让幼儿看照片充分讲讲。这是谁呀？引导宝宝讲出他的名字，在干什么。然后和其他孩子说说你的好朋友找到了吗？ ——这时要鼓励宝宝们讲讲看到的内容，激发孩子的情绪。对“好朋友”进行强化和总结。 4、出示老师的照片（激发小儿和老师做朋友的愿望。）看看，这是谁？（老师和小朋友唱歌、跳舞）我们宝宝真聪明，老师和小朋 友在一起很高兴，谁愿意和施老师做做好朋友 ——这时老师要主动与小朋友抱抱，满足一下孩子们的依恋情感。 　(二)、唱唱跳跳 　　1、幼儿园里朋友多，我们去找一个好朋友抱一抱，一起唱歌跳舞吧。放音乐，（找朋友）老师找到一个宝宝，与他做好朋友抱一抱。 　　2、（反复几次）鼓励幼儿自己找一个好朋友抱一抱。。提醒幼儿可以交换朋友后继续唱唱跳跳。（在欢乐的气氛中结束