金属切削原理说课稿.doc

金属切削原理 《刀具切削部分的组成及刀具的几何角度》说课稿 一、说教材 1、使用教材： 说课的题目是《刀具切削部分的组成及刀具的几何角度》，选自中国劳动社会保障出版社《金属切削原理与刀具》（第二版）第一章第二节。 2、教材分析 《金属切削原理与刀具》是机械专业研究金属切削加工理论和应用的一门专业基础课。通过本课程的学习学生要掌握金属切削的基本分析方法和基本规律，合理选择切削用量和刀具几何参数，掌握典型刀具的种类、结构、用途及使用技术等，为以后从事生产、研究和进一步的学习打下基础。我今天给大家介绍的是第一章《金属切削加工的基本概念》第二节《刀具切削部分的组成及刀具的几何角度》，它是同学们学习掌握各种切削原理及刀具的基础，也是本教材的重点与难点部分。 3、教学目标 （1）知识目标：以外圆车刀为例，使学生熟悉切削部分的组成，理解和掌握刀具标注坐标参考系的六个参考坐标平面和正交平面坐标参考系的七个标注角度的涵义。 （2）能力目标：通过比较各个参数在切削中的作用，加深同学们对各参数的理解，并且能识读刀具图和用简图表达各参数。 4、教学重点、难点 教学重点和难点是刀具切削部分几何参数。 教材的大部分章节的内容都要利用刀具的刀面、参考平面及几何角度来分析切削加工中的主要现象及规律，分析刀具的设计原理等，因此，刀具切削部分几何参数是教学重点。而刀具切削部分的几何参数中除了刀面和刀刃比较直观外，参考平面及几何角度只能通过图形来表达，内容抽象，比较难理解，因此是教学的难点。 5、教具准备 多媒体、车刀模型 二、说学生 我所带班级为四年制高技班，学生为初中毕业生，大多数学生文化课基础较差。本课程在第四学期开设，学生经过在校近两年的学习有了一定的知识和技能基础，对学习新知识有着强烈的渴望，但也存在畏难心理。而本教材的突出特点之一是第一章内容是整本教材的难点。针对学生和教材的特点，在教学过程中如果从刀具的使用入手，更易于引发学生的兴趣，激起学生认识各几何参数的好奇心，这样能使学生主动的学习，同时也克服了空洞的纯理论教学造成的学生厌学心理。 三、说教法 我准备综合利用讲授法和结合多媒体教学和模型展示的直观教学法，将学习内容呈现给学生。运用讲授式教学方法的优点是可以科学地组织教学内容，教师可以运用精练、准确、生动的教学语言和设问解疑的方法将学习内容传授给学生。直观教学法可以通过实物模型和教学录像加深学生的感性认识，进而激发学生的求知欲望和积极的思维活动。 四、学法指导 认真听讲，认真领会刀具的几何参数的涵义；结合刀具模型，进一步熟悉刀具的各种几何参数，并将其用简图的形式记录下来；积极讨论，认真分析，完成课堂作业；通过对典型的几个刀具的认识，理解各种刀具的几何参数。 五、教学过程 （一）新课导入 回顾上节课所讲的切削运动和切削用量内容，播放一段教学录像，提出问题：为什么刀具能够切削工件？引导学生思考并产生求知的渴望，从而导入新授内容。 （二）新授内容 1、刀具切削部分的组成 切削刀具种类很多，形状各异，但其都具有共同的特征，即由楔形刀头和刀体组成。此处用图展示出各种刀具切削部分都可看作是外圆车刀切削部分的演变和组合，从而以外圆车刀为例讲解刀头切削部分的组成。首先展示车刀模型，指出刀具切削部分的组成，给学生一个直观的印象，然后用幻灯片播放外圆车刀各部分的组成及定义，直观、醒目，可以使学生充分理解刀具切削部分的组成。 2、坐标平面、参考系及刀具的标注角度 这个教学环节内容抽象，不易理解，进入教学难点部分。在此教学环节为使学生充分理解较为抽象的刀具几何参数，通过刀具模型，以刀具的使用实例为切入点，让学生通过观察产生的现象来理解与其相关的参数，这样便自然的形成对各参数的理解。教师根据教学内容提出有针对性的问题，加深学生对刀具参数的理解。教学中我采用了多媒体课件演示，实例比较和刀具模型展示来加强直观教学，培养学生的兴趣，激发学生的思维，吸引学生的视线，从而产生探究新事物的强烈的求知欲。 3、刀具几何形状的图示方法 在此环节除了讲清刀具图形的简单画法和“一面二角分析法”外，重点采取了看图练习的方法（引用教材例图1-12、4-6、4-7）来加强学生的理解。 4、板书设计 本课由于内容较多，为了便于学生把握教学脉络和知识点分布，方便学生纪录课堂笔记和复习，所以采用了传统的条目式板书。 1-2刀具切削部分的组成及刀具的几何参数 一、车刀切削部分的组成 1、前刀面Aγ 2、后刀面Aα 3、副后刀面Aα′ 4、主切削刃S 5、副切削刃S′ 6、刀尖（过渡刃） 二、刀具角度的坐标平面及参考系 1、标注参考系的假定条件 （1）假定运动条件 （2）假定安装条件 2、正交平面坐标参考系 基面Pr-切削平面Ps-正交平面Po 3、法平面坐