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例谈含参数不等式恒成立问题 蒲奇 摘 要：含参数不等式恒成立问题是高中数学教学的重难点之一，其综合性较强，联系的知识点较广泛，所以处理这方面问题的方法也是多种多样的。对此文中以相应的例题为基础分类讨论了此类问题。 关键词：参数；不等式；恒成立；高考 不等式是高中代数重要的内容之一关系又有自己鲜明的特征使得它既因此它历年高考考查的重点这类问题难度大，综合性强，考生失分多常常函数的单调性奇偶性不等式方程函数最值的求法等知识近几年高考试题,含参数不等式恒成立问题是屡见不鲜的。如：（07）年全国卷1文第20题12分、天津卷文第21题14分、福建卷文第20题12分；（08年）山东卷理科第16题5分和21题12分 、上海卷文科第19题16分、浙江卷理科第17题15分；（09年）全国卷2理科第22题12分、重庆卷理科第5题5分、湖北卷理科第11题5分、天津卷理科第8题5分；（10年）天津卷第16题12分、全国卷1文第20题12分、安徽卷理第16题12分，等等。 从分值来看约占总分的1%左右在及时取得极值 （Ⅰ）求、的值； （Ⅱ）若取的所有实数时，都有成立，求的取值。 分析：此题是自变量时的恒成立型问题，对（Ⅱ）中的式子可以理解成当的最大值都小于时就恒成立，那么问题就转换成求函数的最大值的问题。而是高次幂的函数，可考虑通过求导的方法先求得在指定区间内的极值，又因为自变量是闭区间，可知在端点的取值是有意义的，所以还得考虑函数在区间端点的函数值，通过比较求出函数在闭区间内的最大值。 解：， 因为函数在及取得极值，则有，。 即 解得，。 即，， 。 当时，； 当时，； 当时，。 所以，当时，取得极大值，又，。 则当时，的最大值为。 因为对于任意的，有恒成立， 所以　， 解得　或， 因此的取值范围为。 小结：本题考查了用函数的最值求参数范围的方法，其中考查了函数的相关知识，比如用求导的思想求函数的最值。同时考查学生把数学叙述和相关的式子转换成相应的数学问题的能力和对基础知识掌握的牢固性及一定的运算能力。 例2（08 山东理21题12分）已知函数其中,为常数 （Ⅰ）当时，求函数的极值； （Ⅱ）当时，证明：对任意的正整数,当时，有。 分析：（II）问中是对任意的正整数都成立，则可以理解为恒成立问题。如果在时是单调的话问题就变简单了，问题就变成求当时的最大值的问题。但是并不是单调的，对于不好讨论，不妨观察一下要证明的式子给它移一下项构造一个新的函数对 求导会发现当时单调递增，即构造一个函数使得这个函数的最小值为0，命题得证。 证明：（Ⅱ）因为,所以 当为偶数时， 令 则=1+＞0 。 所以当[2,+∞]时，单调递增， 又 因此当[2，+∞]时恒成立， 所以成立。 当为奇数时， 要证,由于[2，+∞]时，所以只需证, 令 则 , 所以 当[2，+∞]时，单调递增，又 所以当时，恒有,即命题成立。 综上所述，结论成立。 小结：本题不是直接考查含参数不等式恒成立问题的类型，但是其中用到的方法及解题思路却和含参数的不等式的知识是分不开的，（II）问中主要考查了用构造函数法求最值来解决不等式恒成立的思想，其中要求学生要有较强的逻辑思维能力及对函数求导和函数最值之间要有明确的认识。 2.转换主元法 用这种方法来解决含参数不等式恒成立问题的题型在近几年的全国高考试题中很少出现，但是这是一种非常灵巧，非常开发思维的方法。其主要的思路是在含参数的恒成立的不等式中，知道了参数的取值范围，将原来的不等式看成是以参数为新的未知量（主元）的不等式恒成立的问题。可以说这种方法很难也可以说此法很简单，难在不好想，不敢想，不敢打破常规。若敢于逆向思维，敢于创新，此类问题就变得简单了。 例3 对于满足 的所有实数,求使不等式+-4+恒成立的取值范围。 分析:对题目进行观察，发现是已知参数范围的恒成立不等式问题，那么在参数的范围内取定参数的某一两个值同样能使不等式成立，不妨设参数为新的未知量，令 =,则将问题转化为关于的一元一次不等式，且在时不等式恒成立。 解:由时+-4+恒成立，令 = 则,即,即或 ,即，解得或 综上，的取值范围为或。 小结：这类问题的难点在于找到题目的突破口，主要考查的是逆向思维能力和构造函数的能力。 3.分离参数法 分离参数法是解决含参数不等式恒成立的问题中常见的一种方法，其主要步骤是将恒成立参数不等式中的参数分离出来单独放在不等号的一边，另一边尽量构造成一次函数或二次函数，这样问题就变成求一次函数或二次函数最值的问题了。在遇到含参数不等式恒成立的问题时，先对题目进行观察，若发现题目中的参数明显可以分离出来，那么应首选分离参数法。 例4（08上海文19题 16分