圆的周长教案设计.docVIP

圆 的 周 长 河北省石家庄市育英小学 马 健 预习提示：（第一次备课） ◆仔细阅读数学书82、83、84页教学内容。 ◆今天我们要学什么？与以前学习的哪些内容相关？ ◆说一说什么是圆的周长； ◆想一想圆的周长是怎么测量的，找好工具操作一下，分别测量①一元硬币②伍角硬币③任意圆形物品。并在下表中填写你测量的圆形物体的周长是多少？直径是多少？并计算出周长除以直径的结果（得数保留两位小数）； 周长（cm） 直径 cm 周长除以直径 伍角 一元 任意圆形物品 观察上表想一想：任何圆的周长总是它的直径（ ）倍多一些。 ◆什么是圆周率，字母怎么表示。关于圆周率你还知道哪些知识. 可以上网查找 ； ◆圆的周长公式是怎样的？如何用字母表示； ◆预习自学后你还存在什么问题？写一写； 预习提示（第二次备课） 1.仔细阅读数学书82、83、84页的内容。 2.想一想圆的周长是怎么测量的，找好工具操作一下，分别测量①一元硬币②伍角硬币③任意圆形物品。并在下表中填写你测量的圆形物体的周长是多少？直径是多少？并计算出周长除以直径的结果（得数保留两位小数）； 周长（cm） 直径 cm 周长除以直径 伍角 一元 任意圆形物品 教学设计： 活动主题：小学数学课前预习的有效性。 教学内容：冀教版六年级上册第六单元第一课时《圆的周长》。 教材分析：《圆的周长》一课是在学生已经掌握了多种平面图形，并学习了“圆的认识” 等知识的基础上进行学习的，本课时为圆的周长第一课时。教材从生活入手（大、小两种自行车轮周长）；并通过一系列的测量活动让学生在动手、观察、分析、思考、归纳中理解圆的周长的含义；接着通过圆周率的学习过程，是学生掌握圆周长的计算方法。为下一课时已知周长，求圆的直径或者半径，做好知识储备。 教学方法：本课采用课前预习的方式进行学习，并在课前自主动手操作（对三种圆形物品周长进行测量）来体验圆周长的内涵。让学生在自主探究中学习新知。 教学目标： 1.在观察、测量、讨论等活动中经历探索圆的周长公式的过程。 2.理解并掌握圆的周长公式，会用字母表示，能运用周长公式进行计算。 3.体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的发展史，激发民族自豪感和探索精神。 教学重难点：能够在观察和操作中自己探索出圆的周长公式。 教具准备：细绳、直尺、硬币等 教学过程： （一）引入环节 师：孩子们，通过昨天的预习，你们肯定已经知道了今天我们要学什么？我们要学的是————? 生一起回答：圆的周长。 师：好，那关于圆的周长你们都知道些什么呢？谁愿意来分享一下你的预习成果。 本环节主要是检查学生的预习效果，让大家自由发言，把学生了解到的知识表达出来，然后再进行筛选和求证。 （二）回答实录 学生可能有以下的回答： 生1：我知道圆的大小与直径有关，直径越长，圆就越大。（板：圆的大小与直径有关。）我知道测量圆的周长时可以用线绕一圈，量它的长度。也可以把圆片放在直尺上滚动一周，量出它的长度。（板：量圆周长的方法）我知道了圆的周长总是直径的3倍多一些。我知道了圆周率是一个圆的周长除以它直径的商都是一个固定的数，用字母表示，是一个无限不循环小数。（板：圆周率）我知道圆周率是祖冲之发明的，我可以背出小数点后面十几位呢，计算时一般取它的近似值3.14。生：我知道计算圆的周长公式是C d或C 2r。（板：公式）圆的周长公式是C d或C 2r时，可以让学生说一说这两个公式是怎么来的？字母π表示什么？你是怎么知道的呢？让学生能够一步一步循序渐进的掌握圆周长的相关知识。并且也可以启发其他学生也能进行积极地思考。 （三）圆的周长相关知识 （流程中必要的启发步骤、与第二个环节灵活互动应用） 学习圆的周长。 师：同学们知道圆的周长指的是哪里吗？谁愿意到前面来指一指。 生：圆的周长就是指圆一圈的长度。随即指出来。 师：刚才同学们也说到了测量圆周长的方法，那么咱们现在来具体的测量一下。哪个同学愿意到前面来给大家展示一下你的方法呢？ （学生可能出现的情况） 1、缠绕法 2、滚动法 在量圆的周长时学生还想出了把圆片对折3次，只需量出一段圆弧的长度，再乘8，也可量出圆的周长的好办法。A 3.14 B π C 3 大圆的周长除以直径的商（ C ）小圆的周长除以直径的商。 A 大于 B 小于 C 等于 练习：判断辨析 1、两个圆的周长相等，那么这两个圆的直径也相等。（ 对 ） 2、圆的直径扩大a倍，那么圆的周长也扩大a倍。 （ 对 ） 3、π 3.14