低年级写字策略.doc

浅谈低年级语文写字教学的几点策略 写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求，特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力，分析能力和书写能力。 《语文课程标准》指出，写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。要加强写字教育，积极引导和训练，使每一个学生都能把字写得既规范，又美观。但写字对孩子而言是一门较枯燥的课程，在教学中我们看到，学生在写字过程中经常出现厌烦、注意力不集中和兴趣不能持久等不良因素，这就需要优化写字教学过程加以克服。个人认为低年级的写字教学应讲究策略，突出有效训练。 一、明确目标，合理安排。 首先要认真研究《语文课程标准》对低年级写字教学的要求，明确教学目标。1-2年级的“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字基本知识，能把硬笔字写的规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。 以九年义务教育课程标准实验教材语文第一册为例：全册汉字要求认的是400个，而要求写的是仅100个，学生每课的习字量只有3-4个汉字而且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教学中我们就应该科学安排，课课安排书写，每课三五分钟，细水常流；字字精心指导，一笔一画的起笔、收笔、占格、占位，每个字的结构，每个部件的高矮胖瘦，都应交代清楚，边讲解边示范。 二、培养学生的写字兴趣。 兴趣是最好的老师，是学习的敲门砖。学生对要做的事有兴趣，积极性、主动性就高，效果就好。在反复的读写过程中，学生容易感到枯燥乏味。低年级的学生更为明显。因此，激发学生的学习兴趣显得极为重要。在教学实践中我们从以下几个方面人手： （1） 故事激励。在教学中要让学生认识练习写字的重要意义。学生年龄小，好奇心强，课堂上可以向学生介绍一些古代书法家勤学苦练，习字写书的有趣故事，如王儀之临池学书“岳飞”“沙上习书”，三国钟繇“抱犊入山书”的故事，引发学生学习的兴趣，让其对汉字的学习充满渴望。同时也能明白勤奋刻苦，自强不息的道理。 （2） 悉心教导，及时鼓励。汉字经五千年的发展，其结构复杂，其义丰富，学习起来是十分困难的。在课堂上力求严格要求自已，端正自身的写字姿势，写好板书的每一笔画。这样，学生在模仿时，也自然地端正自己的写字姿势和态度，好功喜赏是学生的天性。在写字教学中，对学生的每一点滴进步，都要给予肯定，及时给予鼓励他们。这样激发了他们学习的兴趣。 三、培养良好的写字习惯。 《课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。由于很多孩子刚上小学时，书写姿势很不正确，主要表现在握笔离笔尖太近，胸部紧贴桌面，头偏向左侧，眼睛离本子太近等等。良好习惯的养成不能一蹴而就，特别需要老师的指导。在指导学生写字的过程中我一直坚持指导到位，不厌其烦，课堂上巡视，时时提醒，当场纠正，及时表扬。因此，我们在教学写字时，首先培养学生良好的写字习惯：①充分利用课本上写字、执笔的正确姿势图示进行教育。②自编写字儿歌，让学生记得住、乐于做。如：写字姿势要注意，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平。看谁姿势最端正。③通过做画横竖等线条的游戏来达到人人握笔姿势达标，凡合格的可以率先写基本笔画。④用可以移动的红色牛皮筋绑在铅笔上，养成“手离笔尖一寸”的好习惯。⑤为巩固其正确写字姿势的持久，用奖励小贴画贴在书上来鼓励，持之以恒地运用激励机制，强化习惯的养成。在我的严格要求和反复指导下，学生逐步养成了良好的写字习惯。 四、教会方法，优化指导，科学训练。 指导是教给学生写字的方法和技巧。指导是提高写字质量的关键。我重点从这几方面进行： 第一、抓好基本笔画的训练 　　1、借鉴毛笔字基本笔画的写法 　 汉字是方块字，虽有简有繁，但都是由零件，即“一、│、ノ、乀”等基本笔画组成，教学时，应首先用拼音让学生认识基本笔画的规范名称，书写时，在严格要求坐姿执笔的基础上，特别强调运笔要领，为了使硬笔字能带有一些毛笔形态之美，教师可借鉴毛笔字基本笔画的写法进行讲解示范，指导训练。“硬笔软化”的指导训练，不仅教学生学会各种基本笔画的起笔、行笔、顿笔、收笔的运笔方法，更使学生在运用笔画构字时，不会再出现火柴梗组装情况。而是美观的横平、竖直、撇有锋、捺有脚，转折处挺括，有棱角。 　　2、辨清笔画形状，掌握书写要领 　　（1）笔画开头相似“ㄑ、ㄥ”、“乚、”掌握它们书写要领的规律，凡“折”的笔画书写有棱角（转折处顿笔有力）而“弯”的笔画应圆润。 　　（2）笔画是难点，如“乀”应用形象化教学，像人的一条腿，要领