员工职业生涯发展.ppt

第八讲:员工职业生涯发展 学习目标： 1．掌握职业生涯设计的概念和步骤 2．理解职业生涯发展的基本理论。 3．掌握员工职业生涯开发与管理的基本 方法。 [案例] 何江是某著名公司的董事长，中学毕业期间就立志要成为一名优秀的 企业家。抱着这样的梦想，他开始设计自己的职业生涯，大学毕业后去 读管理硕士，毕业后进入企业从事管理工作。父母和老师的意见认为大 学阶段应该读工科，因为创业需要技术基础，但他还是选择了理科。大 学毕业后，因为某些原因，他也没有直接考研，而是进入了一家研究所 工作。 大学期间，何江在学习理科的过程中，渐渐地使自己爱上了这门学 科，养成了一种严谨的思维方式。同时，因为兴趣，也让他接触了许多 管理和经济学方面的知识。但他发现，经济学的知识虽然严谨，却有很 大的局限性；管理学虽讲究全局性、整体性，却找不到切实可行的方法。 这可能是他大学毕业后没有直接进企业的主要原因。 在研究所工作了4年，前2年是帮助导师做课题，第三年开始做些自己 感兴趣的工作，到了第四年，已经有了成果，并申请了专利。这时他发 现自己的兴趣已经向工科转移，而且有了一种强烈的愿望，就是要把自 己的专利尽快转化为产品并投入市场。但研究所本身并没有这样的能 力，所领导所关注的也主要是他自己的学术成就。于是他感到有些失 望，从而就辞职了。 辞职后，他找到了合伙人共同创办了一家企业，专门从事专利的应用 开发事业。虽然 他自己的专利属于职务发明，不能直接带出研究所，但 他可以用他人的专利来进行应用开发。结果他成功了。 从此以后，他虽然没有直接从事科学发明工作，但许多发明专利却 希望与他合作，尽快转化为市场需要的产品。于是，企业的规模扩大 了，员工越来越多，设备和技术不断更新，他感到了管理上的压力。 大学毕业后的第八年，他终于考上了清华大学的在职MBA硕士研究 生。在读研的过程中，何江终于悟出了一个真谛，管理不仅是一门科 学，同时也是一门艺术。系统性、整体性、全局性是管理追求的根本， 但方法不仅需要借鉴，更需要自己去创造。 点评： 何江在中学期间就有了自己的职业理想，大学却进了理科，大学毕业后又进了研究所，研究过程中发现自己的兴趣在工科，因为专利向应用转化受阻，从而，使他中学时代的职业理想变成了现实，成为了一名著名公司的董事长。何江的职业生涯发展道路并不平坦，如果，他的专利能够得到顺利开发，也许他现在还是一名研究专家、发明家；如果，他大学就选管理专业，也许他现在也成不了董事长。有许多如果，也有许多可能。每一个人的人生道路和职业生涯都有许多的如果，也有许多的可能。怎样设计一个人的职业生涯，怎样使人生更有意义，是每一个人都在思考的问题。 一、职业生涯设计 （一）职业生涯的概念 1．职业生涯 是指一个人终生连续性的职业经历。包括职 位、工作经验和工作任务，受到员工价值观、需要和情感的影响。 对职业生涯的理解可以从时间、范围和深度三个方面展开。范围，是 指职业生涯中从事不同工作的种类；时间，是指处于职业生涯的不同阶 段，如职业初期、中期、后期等；深度，是指，对某个工作角色投入的 程度。 2．职业生涯设计 是指组织或者个人把个人发展与组织 发展相结合，对决定职业生涯的个人因素、组织因素和社 会因素等进行综合分析后，制定出一生中事业发展的战略与 实施计划。 职业生涯设计是一个有机的、动态的、发展的过程。 3．职业生涯设计的动力 员工个人与组织。 （1）个人动力 现代组织中的大多数员工，尤其是受过良好教育的员工，都有自我职业成长和发展的强烈愿望和要求，为了实现这种愿望和要求，他们主动地选择职业，并与组织的发展和社会环境的变化相结合，构建自己的职业生涯计划。虽然，多数员工不一定有书面的职业生涯计划，但在脑子里是有谱的。 （2）组织动力 现代组织的一大特点，就是面向未来，重视组织发展的战略和规划。由于人力资源是组织生命的源泉和发展的活力，因此，在谋划未来发展的过程中，必然要谋划现有员工职业能力的开发、延续、储备和未来人力资源的来源等问题，具有员工职业生涯设计和开发的动力。 4 ．员工职业生涯计划的协调 是指员工职业发展计划与组织要求相协调。 需要双方的积极性。一方面员工职业生涯实践的首要因素是员工个 人，但组织也能够主动诱导和强化。另一方面，如果组织没有这种积 极性，员工就很难设计好、 发展好自己职业生涯。 协调主体：