捐书活动教学设计.doc

会课教学设计 年级学科：二年级数学 设计者：徐晶 课题 捐书活动——三位数连加法 个性补改 教 材 分 析 学生在一年级已经学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内的加减法，本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合计算。本节课是第一课时，学习万以内的连加法，为后面的学习构建基本的学习思路，同时也能发展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的能力。 教材把连加法的学习与解决实际问题结合起来，提供了富有意义的情境图，鼓励学生自主探索获得新知，让他们运用所学知识解决实际问题，这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。 教 学 目 标 1、认知目标：结合具体情境，探索连加的计算方法，提倡算法多样化，并能正确计算，利用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。 2、能力目标：结合具体情境，发展学生的估算能力。 3、情感目标：利用情景、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体意识，培养学生的主动探究能力。 教学 重点 难点 教学重点:教学难点: 自主探究---合作交流重点是探究连加的计算方法，发展学生的数感。同时，使学生感受到数学在生活中的作用，运用连加的知识解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识。 （二）探究新知： 大家看大屏幕，（课件出示表格）这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出哪些数学问题吗？教师把学生的问题有选择性的板书： 想一想：建设小学三个年级一共捐书多少本？2．列式：118+104+95=仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。3．算一算。你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。（指名板演笔算过程。） （三）巩固练习： ? 1.数学书77页第一题。 ?2.拓展应用（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一台收录机，根据画面上的信息，你来估计一下大概需要多少钱？（2）如果妈妈带1000元，想买着三样东西，够吗，如果不够，还差多少钱呢？（3）如果妈妈带500元，她能买其中的哪种商品吗？学生交流完成，教师巡视，各小组派代表回答问题。 ?3.完成买糖练习。 ?4.课外拓展：48+（ ）+567>813 （ ）+450+340<1000 （四）小结：这节课，你学了什么呢？ 板 书 设 计 捐书活动（三位数连加） 建设小学一共捐书多少本？ 118+104+95=317（本） ? 1．估算 100+100+100=300，大约300本。 110+100+100=310，大约310本。 2．竖式计算： 3．凑整简算 （1） 118+104+95=100+100+100+18+4-5=317 （2） 118+104+95=110+100+100+8+4-5=317 答：建设小学一共捐书317本。 教 学 反 思 在本节课中，我创设了通过为地震灾区的学生捐书的情境使学生进入到具体的环境中，并根据学生的反馈进行估测。从学生生活实际引入，让学生体会到数学来源于生活，增强学生学好数学的兴趣。　　? ??首先我通过课件展示捐书情况的统计表，引导学生观察并提出问题，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。引导学生根据已有的知识基础去探索多种算法，并给学生机会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流、比较中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方式，培养创新意识。整节课的每个教学层次都有明确的要求，既体现了课标的精神和教材的编排意图，又遵循了学生的认知规律。　　其次，我在教学中采用启发式教学，充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求知识的过程中能力得到培养和发展。这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让学生在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师还有的放矢地对学生进行献爱心的教育。