人教新课标六年级下册语文教案 卖火柴的小女孩 9教学设计.docVIP

卖火柴的小女孩 第一课时（简案） 教学过程：　　1.听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。　　2.学生自由读课文。（注意读通、读流利）　　3.学生自学。　　4.学生质疑，师生解疑。　　5.学习课文第1—4自然段。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　 教学目标：　　1.学习课文中小女孩的5次幻想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。　　2.从对小女孩的同情到对小女孩的关爱。教学准备： 课讲；课题在课前已写好。教学过程：　　一、听写一段话：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。　　1.教师说，学生写。　　2.教师出示这一段话，学生校对。　　3.齐读这一段话。　　二、由“那么美丽的东西”切入，找出课文中的5次幻想，体会小女孩生活的不幸。　　1.她曾经看到过哪些美丽的东曲？请大家快速的浏览课文，找出这些美丽的东西。　　2.学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树　　3.同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的？请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读。　　A.这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（“多么舒服啊！”读出发自内心的感慨，赞美。）（教师指导读）　　B.她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。（因为美丽的东西往往会特别珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很失望。）　　C.肚子里填满了苹果和梅子的烤鸭正冒着香气。（“冒着香气”认为她是美的，很渴望。）　　D.更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（越美的东西，想得越神。小女孩是多么渴望得到它。）　　E.这一回，她坐在美丽的圣诞树下。　　F.这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。　　G.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。（教师指导读）　　三、由“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”切入，挖掘“奶奶对她的疼爱、关怀”，“小女孩孤苦”。　　1.再次深情地朗读听写的一段话。　　2.从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？请大家再从课文中的找找、划划。并把它读出来。　　A.因为她那唯一疼她的奶奶…… “唯一疼她” 　　B.奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。　　C.“奶奶”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，象那暖和的火炉，喷香的烤鸭，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”　　 （教师重点指导朗读：假如你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出现在你的眼前时，你会不会情不自禁地叫起来，又是怎样祈求奶奶把你带走？自由读，范读，指名读，齐读。）　　D.她紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。　　E.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。　　F.奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到……　　G.这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。　　 （不光是因为她见到了美丽的东西，还因为她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜。）　　四、抓“曾经”两字，深刻领会小女孩的内心世界。　　l.再次深情地朗读听写的一段话。　　2.“曾经”我们可以换成哪些词？（以前、过去、昔日、刚刚、大年夜）刚才有一个同学提到用“大年夜”，我们把它放到句子中去体会一下。（齐读）同学们，不知你们有没有发现，大家刚才读的一句话挺符合课文的，为什么课文没有用“大年夜”，而用“曾经”？　　3.小组讨论。交流。　　A.“大年夜”与“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾经”；　　B.可能过去也看到过类似认为美丽的东西，过去也幻想到与奶奶在一起，所以用“曾经”；　　C.可能过去大年夜也是这么在幻想中度过一夜。　　D.如果用上“大年夜”，那就不恰当了。因为哪本没有真的看到美丽的东西，没有真的跟奶奶幸福地在一起，这些完全是小女孩的幻想。（若没发觉，教师便要求学生再次体会读）　　E.文章最后写这个就是为了说明小女孩是在幻想中死去的。（师板书：幻想）　　4.同学们，小女孩幻想到的这些东西真的都非常美丽吗？她为什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？（对于其他有钱人的孩子来说，这些并不算什么；小女孩没有这些，她渴望得到这些。）　　5.是啊，她一直以来没有享受过这些最起码的东西，她只能靠一次又一次幻想来满足。然而，幻想终究不能解决寒冷、终究不能解决饥饿，终究得不到欢乐，得不到亲人的疼爱……请大家找出幻想之后的句子来读一读。品。（《忧伤曲》音乐响起）　　五、听《卖火柴