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教 学 设 计 方 案 案例名称 一夜的工作 科目 语文 教学对象 六年级 提供者 黄仲夏 课时 一课时 一、教材内容分析 《一夜的工作》是人教版语文六年级下册陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，抒发了自己真切的感受。特点：1文章简短，但内容充实，运用以小见大、以点带面的选材方法，反映了周总理的工作作风和精神品质。2文章朴实无华，记叙过程没有任何华丽的修饰，却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。3文章中心突出，记叙过程有详有略。 2、替代性型策略：学生在老师的指导下，为学生提供多种教学活动，比如让学生选择喜欢的方式读课文；小组合作进行小记者采访，提出问题等。 五、教学环境及资源准备 1、人教版新课标教材六年级《语文》下册 2、为本课专门制作的教学课件 3、多媒体教室，讲台放一尺多高的书籍。 4、挂图：周总理一夜工作的图片。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 课前 热身 请同学们交流总理的有关资料 学生交流课前收集的有关总理的料。 让学生了解周总理的感人事迹 请同学们观看大屏幕 观看《十里长街送总理》的电影片断。 渲染气氛，体会人民对总理的怀念之情 请同学们观看大屏幕 配上朗诵诗《周总理，你在哪里》 渲染气氛，体会人民对总理的怀念之情 名言 导入 看了录像，我想到了这么一句诗：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（多媒体出示）这句诗到底有什么样的含义呢？让我们跟着诗的意境，一起走近总理，一起去感受总理《一夜的工作》 学生倾听、思考 用名言导入，激发学生自主探究文中的情感之魅力 预习指导 昨天同学们预习了课文，也教给了你们预习的方法，谁记得？ 可以通过查阅有关资料；可以抓住课文的中心句来学习 教给学生学习的方法，再现了预习的方法 课文是从工作劳苦和生活简朴这两方面来写总理一夜的工作，那么它们具体表现在哪里呢？这就需要我们认真地再读课文。 学生找出中心句：“他是多么劳苦，多么简朴！” 让学生归纳总结出文章的中心句 自主 学习 用自己喜欢的方式学习课文 A找出表现总理工作劳苦和生活简朴的词句，做上标记，与同学交流。 B、找出令自己感动的句子，有感情地朗读。 发扬学生个性特点，有的喜欢读，有的喜欢注标记；有的喜欢抄抄写写 师巡视、指导 学生画出感动，读出感动，写出感动。 教会学生学习的方法，引起共鸣 师生 互动 教师跟随学生的交流随机引导，点拨 “那是一间高大的宫殿式的房子，……如此而已。” 引导学生读出感情，积累运用词语，发表体会，展开想象“丰富的晚餐会是怎么样呢”，学生辩论“花生米多了没有” “他一句一句地审阅，看完……有时问我一两句。” “总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。” 总理说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。” “我也站起来，没留意……就走到里面去了。” 目睹了总理一夜的工作，作者的内心异常激动，他想说些什么呢？ 升华 感情 我们的总理就是这样一个工作劳苦，生活简朴的人，他心里只有别人，没有自己，他想别人之所想，急别人之所急。 观看总理慰问灾区人民的录像。 让学生深切感受到周总理永远活在人民的心中的那种伟大情操。 出示年身患重病时，总理工作的时间表 动手写出此刻对总理最想说的话。 总结 照应 总理虽然没有舒适的工作环境，没有优越的生活条件，更没有丰厚的社会待遇，但是他却得到了我们的崇敬和爱戴，得到了千千万万中华儿女的心。 师生齐读《有的人》 课堂总结，前后呼应 拓展 延伸 送给同学们一篇文章作为礼物——《周总理，你在哪里》 课后吟诵 课后更好的领悟伟人的崇高品德 教学流程图 七、教学评价设计 一、以学教并重的形成性教学评价 二、对于学生学习效果情况进行多样化评价： 三、对于被评价者的多样化的评价方式： 教学评价-现场评课、录像评课、调查学生；学习评价-口试、笔试、非测试型形成性评价。 1、激励评价2、学生互评 3、学生自评4、课后评价 四、重视评价结果对被评价者的反馈，同时以授课教师和学生为评价主体，提倡主体评价。 评价量表 班别______????????? 姓名：________??????????? 得分:___________ 评价项目 评? 价? 标? 准 等级（权重）分 自评 小组评 教师评 优秀 良好 一般 较