杭州市四季青小学三年办学目标.docVIP

杭州市四季青小学三年办学目标 （2013学年—2015学年） (经2013年10月25日四季青小学全体教职工代表大会通过) 一、现状分析 （一）学校基本概况 ·学校 杭州市四季青小学位于江干区区域中心地带，始建于1905年，具有百年历史。目前学校占地面积12644平方米，建筑面积9709平方米，绿化面积4425平方米，专用教室16个，具有标准化的200米塑胶跑道和室内风雨操场。学校拥有现代化的信息技术设备， wifi网络覆盖校园。 ·教师 目前学校共有在职在编教师68人，教师平均年龄为38.8岁。本科及以上的教师数为49人，占全校教师数的72%；小高及以上职称的教师为48人，占全校教师数的70.5%；区级骨干教师17人，占全校教师数的25%。 ·学生 目前本校共有教学班27个，其中一、五、六年级平行班班级数为5个，其余年级为4个。全校在校学生数883人，其中外地学生数为623 人，占全校学生数的70.6%，平均班额32.7人。 ·荣誉 学校是浙江省绿色学校、杭州市绿色学校、杭州市文明学校、杭州市小班化实验学校、江干区艺术教育先进集体、区空模训练基地、《作文报》青少年写作教育基地、杭州市体育传统项目学校(短网)、卫生工作先进单位、江干区中小学艺术教育工作先进集体、社会治安综合治理先进单位。 （二）学校发展优势 学校凭借优越的地理位置、悠久的办学历史、规范人性化的管理，较好地完成了前三年的办学目标，取得了较好的成绩，为学校的后续发展奠定了坚实的基础。 1．目标为导向，制度为保障，管理上台阶 以目标为导向，以制度建设为根本，启动并实施制度文化建设三年行动计划，为学校内涵发展提供有力支持。在实施过程中，贯彻生命教育理念，积极探索四季生命教育模式，以“青青校园、绿色课堂、阳光教师、彩虹少年”的建设为目标，以抓好队伍建设为根本，进一步明确中层以及“三长”职责，发挥其引领作用，并通过项目管理树立抱团发展的意识，激励团队内的合作与团队间的良性竞争，保障学校教育教学工作有序开展，特色发展。 2．活动为载体，评比为手段，个性得张扬 以《小学生日常行为规范(修订)》和 《季小一日常规》读本、“绿鹰展翅计划” 全面实施为载体，进一步细化学生的养成教育的要求，推动校园文明礼仪宣传教育实践活动广泛开展，初步形成了具有学校个性特色的“彩虹节”系列主题活动，完善了绿鹰少年评价体系，发挥了评价的激励作用。从而使外在约束转化为内在自觉行为，实现对行为规范的养成和激励评价功能，提高全体学生校园内外的文明礼仪水平。 3．课程为根本，阵地为基础，特色创品牌 学校借助市立项课题《校园短式网球校本开发的实证与研究》开发短式网球校本课程，在普及与提高上做文章。学校在省及以上比赛中，多次获得团体奖项，并成为杭州市体育网球项目特色学校，江干区体育特色学校，并在年度考核中获一等奖。 依托科技体验馆，发展科技特色。学校科技馆被任命为江干区首批第二课堂实践基地，为全区学生提高了科技实践活动的舞台。科技体验馆的创立，培养了学生的科技探索的兴趣，提升了学生的实践能力，学校的科技比赛成绩显著 借助馆校共建平台，创新陶艺特色。2010学年，我校与杭州南宋官窑博物馆正式签约，引进优质资源，开展共建活动。在江干区中小学第九届“钱江品质少年”社团节 “十大品质社团”评比中，我校的“陶陶乐泥巴社”社团被评为10大品质社团之一，并评为杭州市红领巾明星社团。 关注心理健康教育，打造生命教育品牌。认真开展面向全体学生的心理健康教育活动，开设心理健康教育课，充分发挥心语小屋教师团队的作用，做好学生咨询、个别辅导、心语广播等常规工作。尤其关注学习行为偏差的学生的心理辅导，开设了“历奇”心理社团，开展小团体心理训练。学校开展了区规划课题《正向视野下的师生和谐关系的策略研究》的研究工作，心理辅导被评为杭州市优秀站。 （三）学校发展问题 1．教师结构不合理 因为本校是由几所学校拆并而成，教师编制数已经超过规定标准，学校已连续四年没有招聘新教师，所以存在教师整体年龄偏高（平均年龄38.8岁）。同时因为历史原因，教师的学科结构也存在不尽合理的现象。 2．外地学生比例不断提高 本校虽为江干区核心区域学校，但学区小，目前仅为四季青三新、凯旋景秀两个社区，2013学年学区学龄儿童总数仅为52人，实际在本校就读的学生仅为35人，仅占招生总数的19.6%。 3、学科质量需进一步提高 近年来，学校在体育艺术科技等诸多方面取得了很好的成绩，也初步形成了自己的特色，但在学科质量方面还存在不足。如何立足目前生源现状、教师现状，进一步提升学校的学科教学质量，是一个值得深入思考及实践的课题。 二、发展目标 (一)总目标 1．目标综述 围绕“亲亲校园，花开四季”这个发展愿景，努力构建以“亲”为核心的四季文化育人模式，充分发挥小