基于网络和课堂双平台的初中自主学习资源开发及教学模式研究.ppt

基于网络和课堂双平台的初中自主学习资源开发及教学模式研究 现代信息技术系： 张维山 梁素清 杨春花 郭 琼曹 利 高智英 段世娟李秀香 任娟峰 耿 霞 韩丽娟 韩凯荣 ZJ-12078 课题批准号： * * 课题研究的背景、意义和价值 课题的研究内容、研究设想和拟创新点 课题研究的思路、方法和途径 课题研究的成果预期 课题研究的成员及分工 开 题 报 告 * * 选 题 的 背 景 《基于网络和课堂双平台的初中自主学习资源开发及教学模式研究》课题中，网络平台是指互联网的云技术和覆盖学校的无线网络。 课堂平台是指正常的学校开展“组组通”实验的学科教学课堂。 初中指实验学校在校参与实验的全体初一初二学生。 自主学习是互动、拓展学习或一切有意义学习的前提，是新课程实施中倡导的重要学习方式之一。如果学生能够自觉地选择和控制学习的各个方面，那么他的学习就是自主的。具体来说，就是学生能够自我驱动学习动机、自己选择学习内容，自主调节学习策略、自我计划和管理学习的时间和自己创造有利于学习的环境，并且可以对学习结果做出评价，那他的学习就是自主学习。 * * 选 题 的 背 景 以‘自主’为特质的课堂，强调学生的学习不再以接收为主要方式，将能动地阅读、思考和探究贯穿整个学习过程；学生的学习目标不再指向单一的知识目标，而是指向过程与方法、情感态度与价值观等多元目标。”——[严振宇 殷春霞 严丽.自主是对学生最大的尊重——初中课堂转型策略的探索与实践.全球教育展望.2012年第4期，P93.] 自主学习指学生利用导学案自己预习，学习，小组共同学习解决问题的学习。 资源开发指采用协同合作理论，初中实验的学科教师提出教学中需要制作多媒体课件的内容，师范专业教师完成多媒体资源的开发，提供给实验教师教学使用。 教学模式是指在“组组通”实验中如何更加有效的把握导学案和学生自主学习与多媒体信息技术的融合，达到提高教学效率的目的的规律。 * * 意义和价值 课程设置的老化 教学方式的 教材的无法配 课题研究的目的 为课内外初中生自主学习提供相关的个性化的学习资源。促进学生更好的理解学习内容。 为初中师生提供随时随地利用计算机开展学习的环境，真正把计算机作为学习的工具，充分帮助师生学习。 课题研究的意义 解决实验学校组组通网络和课堂教学中学生自主学习资源缺乏的问题。 解决师生信息技术应用的水平问题。打通课内外借助网络随时随地可以学习的问题。 * * 研 究 内 容 研 究 内 容 ①从初一年级开通“组组通”的实验学校跟踪三年十个班的语文、数学、英语等学科的多媒体学习资源开发和利用。 ②让电脑成为师生无处不在的学习工具。 ③培训师生信息技术技能。 ④网络教研平台的搭建和使用研究。网络教研平台在教学中的应用研究。 ⑤电子白板的应用研究。 ⑥利用云技术开展资源共享的研究。 ⑦个人工作室资源整合研究。 ⑧师生合理使用网络学习、工作和生活的研究。 ⑨反思和总结教学模式研究。 ⑩与时俱进研究网络环境下的初中教学。 * * 阶 段 划 分 1、2012年5月一11月，起草研究报告、制定研究方案、申报课题（已完成）； 2、2012年7月-2012年9月 灵石二中教师现代教育技术全员培训。由张维山、郭琼主讲（已完成）； 3、2012年11月，灵石县教研室、灵石二中全体教师个人工作室、网络教研平台协作组、集体备课、个体备课培训。由张维山主讲（已完成）；同时把灵石二中研究成果推广到灵石三中及灵石三中的盟区学校；全体数理化教师的几何画板培训（已完成）；总结和整理培训的相关资料。 2012年11月-2013年6月，初中各学科课堂教学多媒体资源开发及应用。积累第一手资料，总结和整理各种相关资料。形成相关的论文。 2013年7月-9月，灵石二中全体教师新教育技术培训，编写培训教案和案例，如几何画板网络版培训，有道云笔记培训，智能组卷系统等培训。总结培训成果。 2013年9月-2014年1月，第二轮全面实践，并完善课题研究成果，撰写结题报告。 2014年3月-6月，成果鉴定，结题。 * * 拟 创 新 点 信息技术与课程资源的融合，编制出智能化的电子导学案。突破已往缺少交互性的导学案，使编制的导学案可以判断对错，减轻师生的工作量，做到及时反馈。开放课堂，无论学生和教师还是专家只要有用户名和密码可以参与到课堂教学中。利用网络云技术，达到随时随地可让学生找到学习资源的目的，提出自己个性化的问题，在网络和课堂双平台上，通过组组通，班班通，家校通达到资源共享，共同提高学习效果的目的。 * * 研 究 思 路 学习我省十年新课改的经验，结合全省开始的组组通实验，在学习相关文献资源的基础上，深入课堂参与感受