小学中年级范文引领作文教学的探索与研究-舟山市普陀区沈家门第.doc

小学中年级“范文引领”作文教学实践研究 沈家门第一小学 翁意雯 袁海燕 郑巧莹 一、课题的现实背景 随着新课程的全面实施，作文教学改革也出现了许多令人释怀的新气象激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达指导学生我手写我心，我手写我口。这是我们许多教育者孜孜以求的结果。可是，尽管如此，作文教学的现状并非能尽如人意，作文教学的前景也并不是灿烂如花。词不达意，或滥用词语，导致语句不通顺，表达不清楚与老教材相比，新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。这给老师们出了一道难题教材存在的开放的空间越大，老师们就越难把握。如每一学期的最后一次习作，根本不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼，学生最想告诉别人什么，就可以写什么。面对这样的习作，我们的老师犯愁了，这可怎么办，什么都可以写，那不就没有写作规定了吗？叶圣陶先生说过：写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。承认作文是一种技能，那么这种技能的形成就必须遵循它自己的形成规律。从技能形成的过程来看，人类的技能无一不是从模仿开始的由模仿到感悟，由感悟到创造。朋友，你觉得我们的校园别致而美丽吧？我爱我们的校园，爱她的温馨，爱她奉献，爱她的春华秋实。孔子不愤不启，不悱不发五谷丰登 瓜果飘香天高云淡 大雁南飞一年好景君须记，最是橙黄橘绿时 假如生命是一棵大树，我愿为（ ）。 假如生命是（ ），我愿为（ ）。 假如（ ）。 学生根据例句，写出了许多诗一般的语句，如： 假如生命是一棵大树，我愿为大地撒下一片阴凉； 假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上缕缕清香； 假如生命是一粒果实，我愿为人们留下一丝甘甜； …… 又如：请仿照“爱心是冬日里的一片阳光，使寒冷的人感到温暖。”造一组句子。 爱心是春天里的一场细雨，使（ ）。 爱心是（ ）。 片段的仿写 学生从一、二年级写自己想说的话过渡到三、四年级能不拘形式地写下见闻、感受和想象，必须历经一个从句到段到短篇这样循序渐进的习作实践过程陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了小练笔：联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。吕叔湘先生：使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没有什么本质上的不同任何技能都这种先以中心句总述，后分层次加以叙述描写的段落很多，也非常典型，是片段仿写很好的一种形式说话、写文章都要有一定的次序，作文时按一定的顺序写，可以使文章条理清楚、层次合理、主题鲜明。这样的文章不仅容易让人读懂，还能给人留下清晰的印象。在教学小学三年级作文《人物外貌描写》这一课同龄人读同龄人的作文，最容易受到启发。（1）修改作文中的错别字。学生修改作文，首先就要会修改错别字。老师教学生先读一读作文，注意一些形近字、同音字别写错，检查有没有多笔少划的错字，及时更正。自己改过后，同桌再互读互改。经过一段时间的练习，学生的错别字也就慢慢地减少了。 （2）修改病句。师教给学生几种常见的病句的修改方法，如：成分残缺的病句要补充缺少的部分，用词不当的要换上恰当的词，词序颠倒的要把词序调换过来，重复的要去掉的部分让学生读一读习作，找出作文中的病句，加以修改，把语句写通顺。 （3）审视文章的结构、条理。一篇好文章，结构应合理，应该有一定的条理性。教师引导学生再读自己的作文后，想一想：作文结构是否完整了，有没有一定的条理？如果没有，应作相应的修改。 （4）反复推敲文字。文章要写得好、改得好，必须使语言准确，生动形象地表达思想内容，这就必须引导学生对自己的文章反复、细致地推敲。 （5）用好标点符号。标点符号虽小，其作用也不可忽视。老师应根据标点符号的不同用法，引导学生在自己的作文中正确地使用。?在写作训练中，加强学生的修改能力的培养有助于写作能力的提高。修改错误的虽然不是直接模仿吸收人家的长处，但在批评别人的错误时，自己的认识本身是一种提高。因此，我们也可以把修改病文看成一种反向模仿。? 作文网平台的相关设置，建立学生的作文成长档案，每个人的上网时间及次数都会被网站记录，每个人的每篇作文投稿时间及后续修改也都会被记录。网络作文的评价是开放的、动态的和多元的 读者感言