2015小兔摘果子教学设计.docVIP

《小兔摘果子》教学案例 张庄镇中心幼儿园 刘王玲 一、教材分析： 《小兔摘果子》是一个讲述活动，本次活动符合季节的变化特征，帮助幼儿来认识秋天。同时也从幼儿的年龄特点出发，发展幼儿的想象力、创造性和口述表达能力，通过几幅挂图的关系也培养了幼儿的思维逻辑性。通过这个活动让幼儿大胆的想大胆的说。 二、活动目标： 1.发现画面之间的关系，理解画面主要内容。 2.尝试依据画面提供的线索构思故事情节。 3.愿意在集体面前讲述自己的想法。 三、活动重、难点： 1.展开想象，补充缺少的故事情节，培养幼儿的思维逻辑性。 2.有自己的想法，而不是千篇一律。 四、活动准备： 1.教学挂图。 2.纸和笔人手一份。 3.和教学挂图尺寸一般大的空白纸张，当做挂图三。 五、活动过程： 1.引导幼儿观察教学挂图，引发幼儿的观察兴趣。 a.出示教学挂图，引导幼儿观察每一幅画面。 b.幼儿观察挂图，教师提醒幼儿想一想：画面中有谁？发生了什么事情？ 2.通过提问引导幼儿理解画面并讲述画面内容。 a.教师手指挂图一，提问：这是什么季节？小白兔准备去做什么？ b.引导幼儿观察挂图二，然后提问：小白兔怎么了？它为什么站在苹果树下哭？小白兔遇到了什么困难？ 3.启发幼儿展开想象，补充缺少的故事情节。 a.出示挂图三和挂图四，引导幼儿观察挂图三的空白画面和挂图四，并请幼儿猜一猜、说一说：这时会发生什么事呢？小白兔摘到苹果了吗？它是怎样得到苹果的？应该在空白页上画什么呢？ b.引导幼儿再次观察挂图一、挂图二和挂图四，启发幼儿根据图片关系，推测挂图三的内容并提出自己的想法，对幼儿的想象给予肯定和鼓励。 c.鼓励幼儿想出各种方法，将自己的想象画在纸上，为挂图三填补合适的内容。 d.将幼儿想象内容统一贴在空白纸上，对幼儿提出的小兔摘果子的方法进行分类，引导幼儿讨论，哪一种方法最方便最可行。 4.依据图片内容和自己的想象进行完整讲述。 a.引导幼儿根据挂图已有画面和自己的想象进行完整讲述，对幼儿富有创造性的讲述给予鼓励。 b.引导幼儿认真倾听他人的讲述，并能说出别人讲述中的合理之处。 【简析】《幼儿园指导纲要》语言领域教育要求强调鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。指导要点指出，幼儿的语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。在这个活动中各个方面都有体现，对幼儿发展起到很大的作用。 《小树叶找妈妈》教学案例 张庄镇中心幼儿园 董丽勤 活动目标： 1、运用各种感官感知树和树叶的主要特征及之间的亲密关系。 2、参与相应情境，欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的含义，萌发爱护树木的环保意识。 3、结合自己所了解的树与人、动物、环境的关系等知识经验，进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。 活动准备： 1、树叶每人一片。 2、活动室布置成树林场景，小熊木偶一个。 活动过程： (一)以小树叶引入，进入树林 “小朋友带着小树叶，唱着《大树妈妈》的歌到树林找大树妈妈玩，好吗？” (二)欣赏树林美景，探索树和树叶 1、幼儿运用肢体语言，表现各种树枝。 “这里哪些树你认识？”“松树的树枝怎么长？”（柳树、榕树、芒果树、龙眼树呢？） （让幼儿作手势，双手向两边平举。“松树的树枝是横生”等） 2、根据树叶的不同特征，帮小树叶找妈妈 “小朋友，快去找小树叶的妈妈吧。你们要看好它们长什么样的，不要找错。” 3、回忆和巩固动物、自然现象、人与树的关系 “今天我们帮小树叶找到了妈妈。小树叶很高兴。因为小树叶喜欢和妈妈在一起，还有谁喜欢和树妈妈在一起？”用动作表现它们与树在一起的情景。 (三)保护树妈妈，学习、创编儿歌 1、通过情境对话，熟悉儿歌内容。 “看，谁来了？是大树妈妈的朋友吗？”教师操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鸟、松鼠会怎么说？”（不行，不行！） 2、幼儿讨论小熊不能砍树的道理，如大树是小鸟的家等。 3、小朋友一起来帮小熊想办法，“小熊要住在哪儿？” 4、学儿歌：老师把刚才发生的事编成一首儿歌。教师完整地朗诵儿歌。请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。 5.创编儿歌 ：“树的那些朋友会阻止小熊的砍树行为吗？为什么？” 启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想像、表达。 (四)唱歌跳舞，共同欢庆 大树妈妈又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！ 附儿歌：《小熊砍树》 小熊要盖房，上山去砍树。 小鸟说：别砍，别砍，树是我的家。