天津师范-女性与性别课程信息.doc

女性与性别研究专题课程信息 一、课程基本信息 课程编号：QUD16245L 中文名称：女性与性别研究专题：焦点与前沿 英文名称：Women?and?Gender?Studies：Focus?and?Frontiers 课程简介： “女性与性别研究专题：焦点与前沿”是我校性别与社会发展研究中心（原妇女研究中心）面向全校本科生开设的集获取新知、增长能力、陶冶情感、探索社会与人生于一体的理论与实践相结合的课程。 该课程以男女大学生日常生活经验、困惑和发展需求（个体生命、成长历程、性爱情感、职业生涯、角色冲突等）切入，教师与修课学生将对全球化背景下一系列热点焦点问题（家庭与工作、发展与环境、公共健康、公民社会、大众媒介等）进行性别视角和多元视角的阅读、思考、讨论，学会反思性的学习、创造性的思考、志愿性的服务（社会和社区），引导学生在树立社会关怀中明确自身发展的目标。 本课程的特色在于：在教学中以学生为主体，贯彻参与性教学理念与方法，通过阅读、讲授、讨论、实践，不仅使学生了解掌握性别议题的基本知识、概念，更要引导学生在求知的过程中去感悟与经验做人、做事的基本原则和方法。 本课程由我校性别与社会发展中心专兼职教师和研究人员集体授课，她们有多年的研究和教授妇女性别学经验，还将特邀有关学者、专家、社会活动家针对不同专题作讲座和报告。（详见师资简介） 二、课程教育目标(包括知识方面、能力方面、整体素质方面的目标) 1.在知识方面，本课程密切结合男女大学生日常生活经验、困惑和发展需求（如个体生命体验诸如成长历程、性爱情感和未来面临的职业生涯、角色冲突等），通过讲授社会性别的一般理论、视角和方法，引导学生对全球化背景下一系列热点焦点问题（家庭与工作、发展与环境、公共健康、公民社会、大众媒介等）进行性别视角和多元视角的阅读、思考、讨论，得到当今国内外最前沿的关于人和社会发展的知识。 2.在能力方面，通过阅读、思考、讨论和实践，学会反思性的学习、创造性的思考、志愿性的服务（社会和社区），培养学生学习、做事和做人的能力。 3.培养学生社会关怀和自身健康发展所需的道德、素质和能力。 三、教学内容 第一讲：日常生活中的性别（王向贤）（3月8日） （一）教学时数：３ （二）教学目的与要求：激发学生对性别的兴趣，初步思考性别对日常生活的影响意义。 （三）教学重点与难点：什么是性别，如何理解性别的构建性。 （四）本章具体内容 第一节?什么是性别 一、性别是一种身份认同，是自我认知的一部分。 二、性别是一种人际关系，影响着空间安排和人际互动。 三、性别是一种社会制度，并和经济、政治等其它制度交织在一起，强烈影响着社会的资源分配和个人的生活境遇。四、Gender：性别的构建性，没有纯天然的性别。 第二节?课程简介 一、介绍本课程的内容、目标 二、教学方法与考核 （五）思考题 1.结合自己的生活经验理解性别的几个意义。 2.为什么说性别是社会文化的建构而不存在纯粹天然的性别？ （六）参考书目与文章 １.书目 （1）（美）贝蒂?弗里丹?著，巫漪云、丁兆敏、林无畏译：《女性的奥秘》，江苏人民出版社，1988。 （2）（美）罗斯玛丽?帕特南?童?著，艾晓明等译：《女性主义思潮导论》，华中师范大学出版社，2002。 （3）（美）玛莉莲?亚隆?著，何颖怡译：《乳房的历史》，海南出版社，2001。 2.文章 （1）朱迪思?洛伯，《“黑夜与它的白天”：社会性别的社会建构》，余宁平、杜芳琴主编：《不守规矩的知识》，天津人民出版社，2003，P245-282。 （2）苏珊?布朗米勒，《女性的人体形象》，王政、杜芳琴主编：《社会性别研究选译》，三联书店，1998，P101—130。 第二讲：情感、身体与性（李红、王向贤）（3月15日，3月22日） （一）教学时数：6 （二）教学目的与要求： 1.用社会性别理论分析有关情感、身体的观点和方法，以及情感、身体与社会性别之间的关系。 2.启发学生从社会性别视角来观察自己身边熟悉的现象，反思在爱情生活和身体方面有哪些性别不平等内容，提升社会性别的敏感和社会责任感。 （三）教学重点与难点： 1.从社会性别视角理解情感、身体的意义以及对它们的理性处置。 2.女性身体的性化。 (四）本章具体内容 第一节?情感与身体 一、情感与社会性别 1.爱情——复杂与多重意义的交织：历史与现实，表现与事实，美丽与严酷 2.从择偶标准看性别关系 3．校园中的情与爱 二、身体与社会性别 1.妇女身体的社会含义及其理论分析框架 2.对女性身体限制、塑造、利用和侵害及其性别分析 第二节?性 一、导入：“国骂”中的性 二、大学校园中的性：避孕与流产