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工作案例 课题： 《水果中的科学》 教学对象： 三年级学生 课时： 5课时 提供者：董颖 单位：唐山市路南区铁路第二小学 一、教学内容分析 通过学生对生活中常见水果的研究和探讨，进一步提高学生的认知，使学生意识到“生活处处皆学问”的道理，培养学生观察生活，感知生活的兴趣和能力 二、教学目标 知识与技能：通过学生对生活中常见水果的研究和探讨，进一步提高学生的认知水平，使学生意识到“生活处处皆学问”的道理，培养学生观察生活，感知生活的兴趣和能力　　　　让学生经历自主选题、自我组合、自主探究的过程，激发学生主动生成强烈的求知欲望，培养他们一种实事求是、大胆创新、不怕困难、严肃认真、吃苦耐劳的精神以及相信科学，尊重科学的思想意识，养成良好的生活习惯　　　　通过对活动的亲身体验，经历亲自调查研究，分工合作，搜集和整理材料以及汇报过程，让学生获得感性的生活经验，培养孩子与人沟通、交往、合作的能力，发展他们语言表达能力以及综合运用知识解决问题的能力和创新能力。 我采取了让学生自愿选择子课题，自由组成研究小组，自己推选组长的方式，让学生组成了四个大的研究小组，然后让他们以自己的研究小组为单位，在组长的组织下分别指定出自己小组不同成员进一步研究的具体的更小的子课题，针对不同成员所研究的不同项目以及不同问题，让组长作好分工，分别按照自己的任务分别制定出自己切实可行的活动方案． 通过对活动的亲身体验，经历亲自调查研究，分工合作，搜集和整理材料以及汇报过程，让学生获得感性的生活经验，培养孩子与人沟通、交往、合作的能力，发展他们语言表达能力以及综合运用知识解决问题的能力和创新能力。 通过学生对生活中常见水果的研究和探讨，进一步提高学生的认知水平，使学生意识到“生活处处皆学问”的道理，培养学生观察生活，感知生活的兴趣和能力　　　　让学生经历自主选题、自我组合、自主探究的过程，激发学生主动生成强烈的求知欲望，培养他们一种实事求是、大胆创新、不怕困难、严肃认真、吃苦耐劳的精神以及相信科学，尊重科学的思想意识，养成良好的生活习惯 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 整个实践活动的过程分为三个阶段六个版块：　　　　即：准备阶段：1.总课题的提出过程；2.子课题的确立过程；3.实践活动方案的制定过程。　　　　实施阶段：也就是整个活动的核心过程。　　　　总结阶段：1.成果汇报过程2.反思体味过程　　　　下面我就这三个阶段六个版块给大家集体的分析以下我们的实践活动过程：　　　　（一）总课题的提出过程：在这个过程中老师应该先分析本班学生已有的知识层次和生活经验，并深入了解学生对实践活动的需要，动机和感兴趣的问题，充分调动学生的积极性和主动性，为确立最有价值的课题作好充分的准备。本学期我在开始的实践活动课上，本着能让学生学以致用的原则，采用半开放式的教学方法，和学生一起共同探讨，共同制定了水果中的科学这一研究课题．在课题提出的初始阶段，我询问了大多数学生的意见，问他们在时间活动中最想研究什么问题．在我获得了大多数同学的意见和建议后，基本做到了心中有数，于是在课题确立课上，我先让同学自己说说自己最想研究的问题，然后在多个问题（如：研究有关手机的问题．研究电脑的问题等等）中选取了研究水果中的学问这一课题时大多数学生觉得比起其他问题水果与大家的生活最为密切，离大家的生活最近，是大家能够力所能及全员参入好课题，所以最后大家一致通过，我们共同确立了我们班的实践活动的总的研究课题《水果中科学》。　　　　（二）子课题的确立过程：这个过程中主要是发挥学生的主观能动性，鼓励学生自主选择活动的子课题，面向学生完整的生活生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为他们的个性发展提供开放的空间。在全班总课题提出以后，接下来就是引导学生在总的研究课题的基础上进一步确立子课题．在这个环节中我也是采用了半开放式方法，先让学生学习小组为单位，共同探讨我们要想研究的总的活动课题．我们应该要从哪些方面去研究，这样充分调动学生的积极性和主动性，在学生汇报除了自己的想法之后，又通过分门别类的筛选，以及问题包含时合而为一办法最后确立了以下几个子课题：　　　　一组：水果的科学吃法：子课题：　　　　１.一天中什么时候吃水果最合适？　　　　２.水果是新鲜吃好还是榨汁吃好？　　　　３.进口水果是不是就比国产的水果更好吃？　　　　４.不同年龄．不同体质的人应该是不同种类，不同成分的水果．　　　　二组：常见水果的营养成分与人体健康：　　　　三组：水果的颜色和健康：　　　　１.水果可分为那些颜色？　　　　２.水果的不同颜色是怎样形成的？　　　　３.水果的颜色与人体健康的关系